校园暴力欺凌防治教育.pptxVIP

主讲人：XXX日期：XXX向校园欺凌说“不”：守护青春每一刻

目录CONTENTS01.认识校园欺凌02.伤害与代价03.识别信号与早期预警04.干预与处置流程05.预防文化与支持系统06.行动承诺与资源

01认识校园欺凌

校园欺凌不只是“打闹”建立统一认知：界定欺凌的核心三要素与四种主要表现欺凌的界定公式故意+反复+力量悬殊校园欺凌肢体欺凌殴打、推搡、抢夺财物言语欺凌辱骂、嘲笑、起侮辱性绰号关系欺凌孤立、排挤、散布谣言网络欺凌网络诽谤、曝光隐私、恶意P图

高发场景与时空规律精准锁定风险节点：欺凌最易发生在教师视线之外与同龄人聚集之时高发时段课间休息午休时间上下学途中高危地点宿舍、厕所操场角落网络私聊群关键洞察：熟人作案比例高欺凌并非外校生闯入，而是日常关系网的暗流。它通常发生在：1同班同学之间：因接触频繁，矛盾易积累2同年级学生之间：存在隐性竞争与攀比3同社团/小组成员之间：小团体内部权力失衡

02伤害与代价

被欺凌者的隐形伤口身体伤痕可愈，心理阴影可能延续至成年，影响大脑记忆与情绪调节功能。即时心理冲击焦虑、恐惧抑郁情绪创伤后应激(PTSD)长期连锁反应学业退步自我概念崩塌社交回避

欺凌者亦需付出代价打破“欺负人不吃亏”的误区，欺凌行为对施加者自身同样具有严重的反噬作用。显性后果学业中断、纪律处分留下刑事记录长期影响攻击性习惯固化，人际关系模式受损增加成年后失业、酗酒、犯罪概率研究表明：早期行为干预可显著降低成年暴力犯罪率，强调对欺凌者进行行为矫正的必要性。

03识别信号与早期预警

孩子沉默背后的求救信号受害者常因羞耻而隐藏真相，成人需捕捉细微变化，并用正确的方式表达关心。可观察的指标身体出现不明伤痕个人物品频繁丢失或损坏突然拒绝上学、食欲下降网络社交活动骤减高危特征情绪爆发后迅速归于沉默。此时，提问方式比观察更重要，应避免公开质问，改用‘我信息’表达关心，如：“我注意到你最近好像不太开心，我很担心，愿意和我说说吗？”

班级风险雷达如何搭建建立一套低成本、可持续的监测机制，在保护隐私的前提下，识别高危学生，进行分层干预。“同伴地图”匿名问卷了解班级社交结构，识别被孤立的学生。→月度心情温度计让学生自评情绪状态，发现持续低落者。→值日班长日志记录每日观察，关注频繁缺席或异常事件。通过数据建立“红黄绿”三级关注名单，联动心理教师和家长，将欺凌扑灭在萌芽阶段。

04干预与处置流程

发现欺凌后黄金24小时为学校管理者提供时间轴式行动清单：先稳情绪，再查真相。1接报隔离任何教职工首问负责，立即分开双方2安抚取证稳定受害者情绪，保存监控、聊天记录3记录通报30分钟内初步记录，2小时内通知家长4调查处置24小时内成立调查小组，按预案处理

修复式对话而非简单道歉引入修复性司法理念，替代走过场的“对不起”，实现责任承担与关系重建并重。1准备阶段辅导老师分别与双方预演，确保受害者有安全感。2对话阶段在可控环境中，让欺凌者听见对方感受，并主动提出补偿方案。3补偿与追踪执行补偿方案，并在后续一月、三月、半年持续回访，检验修复效果。

05预防文化与支持系统

同伴守护者的培养策略将“沉默的大多数”转化为积极力量，培养“同伴守护者”，压缩欺凌的生存空间。选拔与培训每班遴选性格中立、人际广泛的学生，接受倾听、报告、调解三步训练。工具与原则配发匿名报告卡，强调“不逞英雄、只传信息”原则，降低被报复风险。激励与氛围设置积分兑换与荣誉表彰，形成“帮助同学很酷”的班级氛围。

家校社协同防护网跳出校园边界，构建多方联动的长效支持系统，实现“学校不单打独斗，家庭不孤军奋战”。家庭家长履行“每日三分钟倾听”契约+学校建立“发现—报告—转介—回访”闭环+社会社区民警、社工、教育局热线共同介入

06行动承诺与资源

从知道到做到的自我承诺引导听众把知识转化为可量化的个人行动，通过公开承诺提升履约率。“零欺凌承诺卡”我看见：主动观察身边同学的异常。我听见：不传播流言，认真倾听求助。我行动：发现排挤时，主动邀请被孤立同学加入小组。

工具包与延伸阅读指引集中交付可立即使用的后续资源，确保三方在需要时找得到、用得上、不踩坑。政策文件教育部《未成年人学校保护规定》快速查询表举报平台省级欺凌举报平台链接心理热线全国及地方心理援助热线班会课件防欺凌主题班会课件模板家长告知书事件处理及沟通范本延伸阅读推荐书籍、研究报告与文章提示：资源的生命在于定期更新，建议指派专人每季度核查链接有效性。

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