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《老人与海鸥》教案

一、教学目标

知识与技能

理解课文内容，理清老人关爱海鸥、海鸥悼念老人的故事脉络，把握文章主要情节。

积累“褪色、滇池、抑扬顿挫、相依相随”等词语，能结合语境理解词义并运用。

学习通过具体事例（如老人喂海鸥、给海鸥取名）和细节描写（如海鸥为老人盘旋、肃立）表现情感的方法。

过程与方法

通过圈画描写老人与海鸥互动的细节语句、小组讨论等方式，体会二者之间的深厚情谊，培养提取信息和感悟情感的能力。

结合“老人的行为”与“海鸥的反应”，理解“双向情感”在文中的体现，感受细节描写的感染力。

情感态度与价值观

体会老人对海鸥的细心呵护和海鸥对老人的真挚依恋，感受跨越物种的深厚情谊。

领悟人与自然和谐相处的美好，培养爱护动物、尊重生命的意识。

二、教学重难点

教学重点

把握文中两个核心情节：老人日复一日关爱海鸥（喂食、取名、陪伴）；老人去世后，海鸥前来悼念（盘旋、肃立、鸣叫）。

从具体事例和细节描写中，感受老人与海鸥之间的情感联结。

难点

感受人与自然和谐相处的美好：老人用真心对待海鸥，海鸥以真情回应老人，这种双向的爱展现了生命与生命之间的平等与尊重。

理解“海鸥的悼念”不仅是动物的本能反应，更是对老人爱意的回应，体会“万物有灵”的深意。

三、教学准备

教师准备

收集老人与海鸥的图片（老人喂海鸥的温馨场景、海鸥围绕老人遗像的悼念场景）、视频资料（如纪录片中人与动物互动的片段），制作成多媒体课件。

准备细节描写分析表格（标注“老人的细节”“海鸥的细节”及对应的情感）。

学生准备

预习课文，圈出描写老人和海鸥的关键词句；朗读课文2-3遍，初步感受故事的情感基调。

回忆自己与动物相处的经历，记录一个温暖的瞬间。

四、教学过程

（一）导入：故事铺垫，引发共鸣（5分钟）

讲述人与动物友好相处的故事：“在成都的一个公园，有位爷爷每天给流浪猫带食物。时间久了，只要爷爷一出现，猫咪们就会围过来蹭他的裤腿。爷爷生病住院时，猫咪们还会在公园门口等他。”

提问：“这个故事让你感受到了什么？”（引导学生说出“温暖”“信任”“双向的爱”等）

引入课文：“今天我们学习的《老人与海鸥》，也讲述了一段人与海鸥之间的动人故事。”

板书课题，齐读课题（提示：语气要温柔，带着对“情谊”的期待）。

（二）初读：整体感知，梳理事迹（10分钟）

自由朗读课文，要求：读准字音（注意“滇（diān）、抑（yì）、挫（cuò）”等字的读音），读通句子；圈出文中描写老人和海鸥的核心事件。

检查阅读效果：

指名分段朗读，师生纠正读音和停顿；重点理解“抑扬顿挫”（形容老人呼唤海鸥的声音有节奏）、“相依相随”（指老人和海鸥相互陪伴）、“肃立”（指海鸥像人一样恭敬地站立）等词语。

再读课文，梳理故事的两大板块：

第一部分：老人关爱海鸥——每天步行二十多里到滇池喂海鸥，给海鸥取名，用饼干丁精准喂食，和海鸥说话。

第二部分：海鸥悼念老人——老人去世后，海鸥在他的遗像前盘旋、肃立、鸣叫，不愿离开。

教师板书：老人爱海鸥（喂食、取名、陪伴）→海鸥念老人（盘旋、肃立、鸣叫）。

（三）研读：分析细节，体会情谊（20分钟）

分析“老人关爱海鸥”的细节

小组合作：找出描写老人关爱海鸥的细节语句，讨论这些细节体现了什么。

出示语句：

“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”——老人生活简朴，却坚持喂海鸥，体现他对海鸥的重视。

“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。”——“小心放”“退开一步”“呼唤”等动作，体现他对海鸥的细心与尊重。

“老人边喂边数：‘独脚’‘灰头’‘红嘴’‘老沙’‘公主’……”——给海鸥取名，把海鸥当作朋友，体现他对海鸥的牵挂。

小结：老人对海鸥的爱，藏在简朴的生活、细心的动作和亲切的呼唤里，是日复一日的真诚付出。

分析“海鸥悼念老人”的细节

指名朗读海鸥悼念老人的段落，提问：“海鸥的哪些行为让你觉得特别？为什么？”

出示语句：

“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”

“过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”

引导体会：海鸥的“盘旋”“肃立”“鸣叫”本是动物的行为，但在文中却像“亲属”“天使”一样有了人的情感——这是因为它们感受到了老人的爱，并用自己的方式回应。这种“双向奔赴”的情感，就是最动人的情谊。

感受和谐之美

提问：“老人和海鸥之间为什么能有这样深的情谊？”

总结：因为老人把海鸥当作平等的生命去尊重和关爱，海鸥也用信任和依恋回应老人。这种跨越物种的理解与爱，正是人与自