2025年大学艺术教育专业题库—— 大学艺术教育学生创新大赛.docxVIP

2025年大学艺术教育专业题库——大学艺术教育学生创新大赛

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.艺术本体论

2.成长型思维模式（在教育情境下的应用）

3.创意教学法

4.跨媒介艺术实践

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述杜威“艺术即经验”理论对艺术教育实践的启示。

2.分析在大学艺术教育中，培养学生的批判性思维可能面临的挑战及应对策略。

3.阐述在艺术教育项目中整合信息技术的基本原则及其潜在价值。

4.以你熟悉的某一艺术门类（如绘画、音乐、舞蹈、戏剧或设计）为例，说明其基础技能对于艺术教育专业学生的重要性。

三、论述题（每题15分，共30分）

1.结合当前社会文化发展趋势，论述大学艺术教育在培养青年学生多元文化理解能力方面应扮演的角色及可行的实践路径。

2.假设你所在的学校计划开展一项以“社区与艺术”为主题的学生创新实践活动，请阐述你将如何构思并策划这一活动，重点说明活动的创新点、目标群体、主要内容、实施步骤及预期效果。

四、方案设计题（25分）

你是一位大学艺术教育专业的学生，选择“非物质文化遗产的活化与传承”作为你的创新实践方向。请围绕这一主题，设计一个具体的艺术教育项目方案（无需详尽的教学步骤，但需包含项目背景、目标、对象、核心创意活动、预期成果、评估方式等关键要素），重点阐述你的项目构思如何体现创新性，以及如何通过艺术教育的形式促进非物质文化遗产的传承与发展。

试卷答案

一、名词解释

1.艺术本体论：指研究艺术自身本质和规律的哲学理论，探讨艺术是什么、艺术的特性、艺术的构成要素、艺术的价值等根本性问题。它为理解艺术作品、艺术活动及艺术现象提供了理论基础。

**解析思路：*考察学生对艺术哲学基本概念的掌握。答案需抓住“艺术自身”、“本质规律”、“哲学理论”这几个核心点，简明扼要地定义其内涵。

2.成长型思维模式（在教育情境下的应用）：指相信能力可以通过努力、学习和坚持来提升的一种思维观念。在教育情境下，教师应用此模式鼓励学生拥抱挑战、从失败中学习、重视努力过程，学生则更倾向于投入学习、持续努力以应对学术和技能上的挑战。

**解析思路：*考察学生对现代教育心理学中重要概念的认知，并理解其在教育实践中的具体应用。答案需包含定义、关键特征，并明确其在师生互动中的具体表现。

3.创意教学法：指以激发学生创造力为核心目标，鼓励学生通过想象、探索、实验和合作等方式进行学习的一种教学方法。它强调过程而非结果，注重培养学生的发散思维、聚合思维和问题解决能力。

**解析思路：*考察学生对创新教育理念的理解。答案应围绕“激发创造力”、“过程导向”、“想象探索实验合作”、“培养思维与能力”等关键词展开。

4.跨媒介艺术实践：指艺术家或学生不局限于单一传统媒介（如绘画、雕塑、音乐），而是综合运用多种媒介（包括数字媒体、影像、装置、交互设计等）进行艺术创作或表达的活动。它强调媒介的融合与互文，拓展艺术的表现形式与内涵。

**解析思路：*考察学生对当代艺术发展趋势和创作方法的了解。答案需点明“不局限于单一媒介”、“综合运用多种媒介”、“媒介融合互文”、“拓展表现”等特点。

二、简答题

1.杜威“艺术即经验”理论对艺术教育实践的启示：杜威认为艺术是完整经验的表达和沟通，而非仅仅是对已知事物的复制或美化。这对艺术教育实践的启示在于：首先，应将艺术学习置于生活情境和实际体验中，强调做中学；其次，鼓励学生通过亲身参与艺术活动（如创作、表演、欣赏）获得丰富、深刻的直接经验；再次，重视艺术活动中思考、情感、行动的统一，培养学生解决问题的能力和批判性思维；最后，艺术教育应关注经验的反思与交流，促进个体与社会层面的理解与和谐。

**解析思路：*考察学生运用杜威哲学思想分析艺术教育的深度。答案需准确理解杜威核心观点（艺术与经验的关系），并能将其转化为具体的教育原则和实践方法，如情境化学习、体验式活动、过程性评价等。

2.分析在大学艺术教育中，培养学生的批判性思维可能面临的挑战及应对策略：挑战可能包括：学生习惯于接受知识而非质疑；艺术教育的评价体系可能更侧重技能或情感表达而忽视理性分析；艺术观念的多元性有时难以统一标准进行批判；教师自身批判性思维素养有待提升等。应对策略：教师应设计启发式、探究式教学活动，引导学生提出问题、分析论证；鼓励跨学科讨论，比较不同观点；引入结构化批判性思维训练方法；创设安全、开放的课堂氛围，鼓励不同声音；将批判性思维融入艺术史、艺术理论、创作评论等各个环节。

**解析