一年级语文补差提升计划方案.docxVIP

一年级语文补差提升计划方案

一、指导思想与目标

本补差提升计划旨在针对一年级部分学生在语文学习中存在的薄弱环节，通过科学、系统、有针对性的辅导与训练，帮助他们夯实语文基础，提升学习兴趣与自信心，逐步养成良好的学习习惯，最终达到课程标准所要求的一年级语文学习水平，为后续学习奠定坚实基础。

核心目标：

1.知识与技能：重点掌握汉语拼音，能准确拼读；认识并掌握要求的常用汉字，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；理解词语的基本意思，能运用常见词语造句；初步学习朗读、默读，能读懂浅显的课文和语段；能说一句完整、通顺的话，乐于表达。

2.过程与方法：引导学生掌握基本的学习方法，如借助拼音识字、联系上下文理解词语等，培养初步的自主学习能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，消除畏难情绪，体验学习成功的喜悦，培养积极向上的学习态度。

二、主要补差对象与学情分析

补差对象：主要针对班级内语文基础相对薄弱，在拼音、识字、写字、词语积累、阅读理解或口语表达等方面存在明显困难，学习兴趣不高，学习习惯有待改善的学生。

学情分析（常见问题）：

1.汉语拼音：声母、韵母发音不准确，特别是某些易混淆的声母（如zh,ch,sh,r与z,c,s）、韵母（如前鼻韵母与后鼻韵母）；声调标调规则掌握不牢固，轻声、儿化理解不到位；整体认读音节记忆混淆或遗忘。

2.识字写字：识字量不足，对生字的音、形、义掌握不牢固，易读错、写错；写字姿势不正确，笔画笔顺错误，间架结构不匀称；对汉字的兴趣不浓，机械记忆多，理解记忆少。

3.词语积累与运用：词汇量匮乏，对词义理解不深，近义词、反义词混淆；词语搭配不当，用词不准确；造句能力薄弱，句子不完整或不通顺。

4.阅读理解：阅读速度慢，不能准确提取文本信息；对句子的理解停留在表面，缺乏联系上下文理解词句含义的能力；缺乏阅读兴趣，不爱读书。

5.口语表达：说话声音小，表达不连贯、不完整；不敢大胆发言，缺乏表达自信；语言组织能力较弱。

6.学习习惯：课前预习、课后复习习惯尚未养成；听讲注意力不集中，易开小差；作业书写潦草，完成质量不高，依赖性强。

三、主要补差内容与重难点

（一）汉语拼音

*重点：巩固声母、韵母、整体认读音节的认读与书写；掌握声调的正确标法；熟练进行两拼音、三拼音的拼读。

*难点：平翘舌音、前后鼻韵母的区分；轻声、儿化的准确把握；整体认读音节的牢固记忆与灵活运用。

（二）识字与写字

*重点：认识并牢记本册要求“会认”和“会写”的生字；掌握基本笔画、常用偏旁部首的名称和写法；能按笔顺规则正确、规范地书写汉字。

*难点：生字的持久记忆与灵活运用；汉字间架结构的合理安排；良好写字习惯的养成。

（三）词语积累与运用

*重点：理解并积累课文中的重点词语；学习词语的搭配；能运用学过的词语说一句完整的话。

*难点：词义的准确理解与辨析；词语的灵活运用；造句的完整性与通顺性。

（四）句子训练

*重点：认识句子的基本结构（谁干什么、什么怎么样、谁是什么）；学习使用常见的标点符号（。？！，）。

*难点：说写完整、通顺的句子；根据情境正确运用标点符号。

（五）阅读与朗读

*重点：培养朗读兴趣，学习正确、流利地朗读课文；学习默读，做到不出声、不指读；能读懂浅显的图画书和拼音读物。

*难点：理解句子表达的意思；初步培养阅读的专注力和理解力。

（六）口语交际

*重点：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；能与别人进行简单的口语交流，态度自然大方。

*难点：大胆、自信地表达自己的想法；说话完整、连贯。

四、补差策略与具体措施

（一）营造积极、鼓励的学习氛围

1.尊重与关爱：尊重每一位补差学生，多与他们进行情感交流，了解其思想动态和学习困惑，建立融洽的师生关系。用爱心和耐心对待他们的每一个小进步。

2.降低门槛，体验成功：针对补差学生的实际水平，设计难度适宜的学习任务和练习，让他们在完成任务的过程中体验成功，增强学习自信心。

3.多表扬、少批评：善于发现学生的闪光点，及时给予肯定和表扬。对于错误，要以引导和鼓励为主，帮助分析原因，避免指责和挖苦。

（二）强化汉语拼音基础

1.趣味教学：运用卡片、图片、儿歌、故事、游戏（如“摘苹果”、“开火车”、“拼音迷宫”）等多种形式，激发学生学习拼音的兴趣。

2.重点突破：针对学生易混淆的声母、韵母，进行对比练习和强化训练。例如，制作对比卡片（z-zh,c-ch,s-sh,an-ang），通过听辨、跟读、拼读等方式加深印象。

3.情境运用：将拼音学习与识字、阅读结合起来，鼓励学生用拼音拼读生字、词语