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四年级下册语文优质课教学方案

四年级下册语文《记金华的双龙洞》优质课教学方案

一、教学主题

部编版小学语文四年级下册《记金华的双龙洞》精读课教学设计

二、教材分析

《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生的一篇经典游记散文。课文按照游览的先后顺序，依次介绍了去双龙洞的路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的所见所闻所感，语言质朴凝练，观察细致入微，表达准确生动。作者不仅描绘了双龙洞的奇特景观，更融入了自己游览时的真切感受，字里行间洋溢着对大自然的热爱与赞美之情。

本单元以“祖国的大好河山”为主题，旨在引导学生感受自然之美，培养热爱祖国的情感，并学习作者观察事物、描写景物的方法。《记金华的双龙洞》作为本单元的一篇精读课文，承担着引导学生学习按游览顺序写景状物，体会作者是如何把景物写具体、写生动的重要任务。其游记的体裁特点、清晰的叙事线索、精妙的语言表达，都是学生学习的典范。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对新鲜事物充满好奇，对自然风光抱有浓厚的兴趣。在之前的学习中，他们已经接触过一些写景状物的文章，对如何抓住景物特点进行描写有了初步的感知。

然而，对于游记这种体裁的特点，特别是如何清晰地梳理作者的游览顺序和观察点的变化，以及体会作者在描写景物时所运用的生动语言和表达技巧，对四年级学生而言仍有一定的挑战。他们可能对文中一些较为抽象的词句（如“孔隙”的低矮狭窄）理解不够透彻，对作者将观察与感受相结合的写法也需要教师的引导和点拨。因此，教学中应注重情境的创设，引导学生多读多思，在主动探究中把握课文内容，提升语文素养。

四、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解重点词语的含义；有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容；理清作者游览双龙洞的顺序和路线，学习按游览顺序记叙事物的方法。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、图文结合等方式，引导学生感受双龙洞的景色特点；重点品读描写孔隙和内洞的段落，学习作者观察和表达的方法，体会用词的准确性。

3.情感态度与价值观：感受金华双龙洞的神奇美丽，激发对祖国大好河山的热爱之情；体会作者对自然景观的赞美之情，培养留心观察周围事物的习惯。

五、教学重难点

*教学重点：理清作者游览双龙洞的顺序和主要游览点，感受双龙洞的景色特点；学习作者观察和描写景物的方法，体会重点词句的表达效果。

*教学难点：感受孔隙的“窄、小、险”，理解作者是如何将这种感受写具体的；体会作者在写景过程中融入的情感。

六、教学准备

1.教师准备：制作包含双龙洞图片、视频、重点词句、作者简介等内容的多媒体课件；准备《记金华的双龙洞》课文朗读音频。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书理解词义；初步了解作者叶圣陶；尝试找出作者游览了双龙洞的哪些地方。

七、教学课时

2课时

八、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们的祖国地大物博，山河壮丽。你们都去过哪些风景优美的地方？能给大家简单介绍一下吗？（学生自由发言）

2.今天，我们将跟随一位著名的作家，一起去游览一处被誉为“水石奇观”的地方——浙江金华的双龙洞。（板书课题：记金华的双龙洞）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：双龙洞在哪里？为什么叫双龙洞？洞里有什么奇特的景象？）

3.简介作者：这篇文章的作者是叶圣陶先生（出示叶圣陶图片及简介）。他是我国著名的作家、教育家，他的文章语言朴实，描写细致。让我们带着这些疑问，一同走进叶圣陶先生笔下的双龙洞吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以圈出来，借助工具书或请教同学。

2.检查字词：

*出示本课生字词（如：浙、罗、杜、鹃、窄、肩、臀、移、额、陆、乳、笋、端、源等），指名认读，正音。

*重点指导：“臀”是翘舌音，“笋”是平舌音，“浙”“窄”是翘舌音。

*理解词义：如“盘曲而上”“明艳”“突兀森郁”“孔隙”“蜿蜒”“石钟乳”“石笋”等，可结合图片或联系上下文理解。

3.再读课文：学生默读课文，思考：作者叶圣陶游览了金华的双龙洞，他是按怎样的顺序游览的？都游览了哪些地方？请用“——”在文中画出表示地点的词语。

4.梳理游览顺序：

*学生交流，教师引导并板书：

路上（去双龙洞）——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞

*师生共同梳理，明确作者是按照“游览顺序”来写这篇文章的。

（三）研读“路上”和“洞口”部分

1.学习“路上见闻”：

*指名朗读第二自然段，思考：作者在去双龙洞的路上看到了哪些景物？这些景物有什么特点？（映山红、油桐、沙土、新绿）

*引导学生抓住关键