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湖北开放职业学院学报（）第卷第期总第期

“教师工作室”培养模式下的建筑专业技能人才培养研究

苏瑾瑾

（广州华商职业学院，广东广州５１１３００）

［摘要］当前信息技术日新月异，数字经济浪潮奔涌，建筑产业正在进入转型升级发展的新阶段。伴随建筑

产业绿色化、智能化、工业化的发展趋势，中国建造的转型升级需要培养大量新型建筑专业人才。高校作为行业人

才需求的蓄水池，应以行业变化趋势为依据，以企业人才新需求为基点，重构人才培养体系，一方面要强化新知识、

打牢新基础；一方面建立强化实践育人的人才培养机制。笔者结合“教师工作室”培养模式，探索建筑专业技能人

才培养，以期培养更多的建筑技术能手在建筑行业创造更大的价值。

［关键词］教师工作室；建筑专业；技能人才；人才培养

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［中图分类号］Ｇ７１［文献标识码］Ａ［文章编号］２０９６７１１Ｘ（２０２５）０４００６２０３

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ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．２０９６７１１Ｘ．２０２５．０４．０２１［本刊网址］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｂｘｂ．ｎｅｔ

近年来，以大数据、人工智能、物联网为代表的新兴技术研的设想和成效，落地课堂、有益学生才是一切教研活动的

正引领和推动经济发展、社会治理等方方面面的变革。传统旨归。因此，工作室一直以课堂教学实践研究为抓手，力求

的建筑产业在数字经济浪潮中探索新格局、新引擎、数字化在理念、策略上给予老师们正确的指引。从课堂实践到课

转型已是大势所趋，势在必行。住建部编制的《２０１６—２０２０外延伸，从教育理念到文化积累；从工艺实操技能到鉴赏品

年建筑业信息化发展纲要》明确指出：“十三五”时期，全面提味；从专业能力到教师发展，这些都是教师工作室关注的焦

高建筑业信息化水平，着力增强ＢＩＭ、大数据、智能化、移动通点，这也成了老师们提升教学能力、提高教学品位的重要

信、云计算、物联网等信息技术集成应用能力，建筑业数字化因素。

取得突破性进展。２０１９年４月１日，人力资源社会保障部、（二）“教师工作室制”技能人才培养模式

市场监管总局、统计局正式向社会发布了１３个新执业信息，该模式从高职教育发展的实际出发，突破传统教学模

其中除了人工智能工程技术人员、物联网工程技术人员、大式，以建筑专业专任教师拥有的工作室为平台开展教科研活

数据工程技术人员、云计算工程技术人员等高新技术行业人动。建筑类专业的教学注重培养学生按照规范实操的实践

才外，与建筑行业数字化联系紧密的建筑信息模型技术人员能力与创造性思维能力，通过常规课程中需要学生掌握的工

也榜上有名。本文在专业数字化升级的背景下，定位在建筑艺流程和技能进行基本训练，使之具备基本的建筑施工能

专业技术技能型人才培养方向，对人才规格、知识技能架构、力；然后在工作室的平台上，在教师的带领下，用各种校企项

岗位职责方面的新空间、新变化、新要求进行重构教改，使专目，真实案例和比赛，将学生带入直观的教学实践，学生实践

业建设和人才培养跟上时代脉搏。过程感受、体验、认知、消化专业理论，“教师工作室制”是这

一、“教室工作室”人才培养模式一教学模式得以运作的很方便的一个平台。“先进教学管理

目前广大高校鼓励教师开展工作室，用以推进教师与学理念、灵活的教学方法”在建筑专业职业教育中展现出一种

生深度教学链接，实现翻转课堂。对于高职院校来说，更需新的活力，也预示着这种教学模式将成为技术技能型人才培

要教学对接产业，课堂联动行业，所以教师应发挥自己的专育的一种人才培养趋势。

长和资源，成立教师工作室，承揽社会项目，有计划地培养学（三）教师工作室对学生的培养和管理

生共同参与项目实践，提升学生动力，开阔眼界，了解行业前１．课前课后融通，实现翻转课堂。教师工作室在学生培

沿技术资讯，增强学习信心，增强毕业生就业竞争力。养方面实现课堂教学和课后拓展相结合。教师负责把教师