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五年级《枫桥夜泊》说课稿

五班级《枫桥夜泊》说课稿1

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

今天我说课的内容自人教版小学音乐教材五班级下册第八单

元《枫桥夜泊》。下面，我从以下几个方面对本节课的教学设计做以

简要说明。

第一方面：说设计理念

《音乐课程标准解读》一书中指出：“小学音乐教育的主要内容

和教学形式经常是以集体的方式进行的，它需要学生牢牢树立群体

的和谐意识，虽然在音乐中经常进展个人的技能，然而大量音乐活动

在小组内产生，成就靠集体的力量获得，这种相互配合的群体音乐活

动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际沟通。”根据这一理念，我

设“了形式多样的教学活动，使学生参加音乐实践，丰富学生的形象

思维，进展想象力，使本节课音乐教学实践不仅只是一个认知的过程,

更是一个交往与审美的过程，进而对学生的认知、情感、自信心、同

伴关系产生了乐观影响。

第二方面：说教材

一（）教材分析

《枫桥夜泊》一课是音乐与文化的自然结合，因此，在教学中，

要在充分挖掘音乐因素的基础上，再通过古诗的欣赏增加对歌曲的

感受，从而使学生理解音乐所带来的悠远意境。

二（）教学目标：

1.知识与能力：通过学唱古诗歌曲，增进学生对古诗文化的了解,

并能用较长的气息和连贯的声音演唱歌曲《枫桥夜泊》。

2.过程与方法：运用引导法和情境教学法引导学生自主参加,通

过各种活动复习学过的古诗歌曲。指导学生用优美的声音来表达歌曲,

并引导学生注意音准、音量均衡以及音色的统一。

3.情感态度与价值观：通过《枫桥夜泊》的吟唱，加强学生古诗

词的积累和古文化的熏陶，启发学生通过学唱歌曲感受音乐的古朴、

悠远所表现的意境，激发学生对古诗及传统文化的热爱。

三（）教学重难点：

教学重点是：体会歌曲《枫桥夜泊》中的意境，学会用优美的声

音来演唱歌曲。

教学难点是：引导学生演唱注意音准和谐、音量均衡以及音色

的统一。

第三方面：教具准备：

多媒体课件电子琴录音机磁带等辅助教具

第四方面：说教法学法：

说教法：木节课中我以多媒体为辅助教学手段，运用引导法和情

境法教学，创设情境，使学生在情境中陶冶了情操，提高学生对音乐

的感受能力。

说学法：根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导紧

紧围绕教学目标，主要通过创设情境、角色扮演，为学生创设了一个

展小的舞台。

第五方面：教学流程

本课的教学过程我设计了三个教学环节：

第一环节：创设情境情景导入

在本环节的教学中，我以思乡之情作为本课的主线进入，让学生

朗诵课前自己准备的有关思乡的古诗，一上课就调动学生自我主动

的参加意识，在我的引导下，学生能够了解要用一种稍慢的速度与稍

弱的力度来表达情感。这，我及出示古诗《枫桥夜泊》，让学生

用已知的处理方法来朗诵这首古诗，为了更好地烘托古诗的意境,我

为古诗《枫桥夜泊》配上了古筝独奏曲，通过让学生感受中华民族乐

器古筝的音色，发现音乐能更好地表现古朴、悠远的意境。我引导学

生了解是在怎样的环境下才勾起他对家乡的浓浓思念，学生会根据

古诗的意思谈到例如：寂静的夜晚、月亮落下、乌鸦的啼叫以及寒山

寺的钟声，我马上抓住钟声这一点展开，先引导学生仿照寒山寺的钟

声，把学生带入情境中，通过这一环节的设计，让学生更加深化地感

受古诗的意境，通过音乐来仿照这种意境，由心而发，渲染情感。

第二环节：实践体验新歌学唱

这一环节从听赏音乐开始，第一遍完整的