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语文上册手捧空花盆的孩子的教学反思

语文上册手捧空花盆的孩子的教学反思

一、教材分析：

这是一个传说故事。故事中的国王是一个英明的君主，为了挑选

未来的接班人，特特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽以此考验他们

是否具有诚实的品质。结果，有很多孩子在巨大的诱惑面前，弄虚

作假，偷换花籽以求中选。只有一个孩子坚守自己做人的.准则，实

事求是地手捧空花盆来到王宫。在满目斑斓的色彩中这个孩子的空

花盆显得异常醒目，只有国王看到了在这个空花盆里盛开着一朵绚

烂的诚实之花。因为诚实，这个孩子最终成为了万众瞩目的接班人。

二、学情分析：

这是由传说故事改编的一篇课文，篇幅较长。而且故事悬念迭出，

要求认识的字有16个，数量也挺多的。如果教师没有调剂好,学生

最容易在长时间的集中识字时失掉兴趣.而且,认识的字容易混淆,很

快反生，那课文也不能读通顺，不能理解其含义。

三、教学目标

1、学会认16个生字，学会写8个生字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、在读中感悟，体会到诚实是一种美德，愿意做一个诚实的人，

知道诚信待人。

四、教学重难点

重点：学会认读生字，在朗读中理解课文，流利朗读课文。

难点：体会诚实是一种美德

五、课前准备：

课件、生字卡片

六、教学过程：

（一）激趣导入

1、在预习中，我们知道了，从前有个国王，将根据种花的情况

开挑选国王。三个月过去后，有的孩子种出了五颜六色的鲜花，可

是有一个孩子却捧着一个空花盆来见国王。到底谁当上了未来的国

王呢？我们走进这个故事。

2、认读“捧”

3、认读“盆”

5、读课题

（二）、初读课文

2、听老师的范读，听准字音。

3、同着互听互学，相互检查。

（1）、认读词语：

花盆挑选未来聚集广场低头一句话浇水发芽诚实

（2）认读生字

5、再读课文，标注自然段。

（三）、学习课文

第一自然段：

1、引读

2、出示

比一比，两句话哪不一样

（1）、他想选一个孩子当未来的国王。

（2）、他想挑选一个孩子当未来的国王。

什么叫“挑选”。

怎样记住“挑”字。

3、国王想“挑选”一个什么的孩子呢？

第二自然段

1、引读。

2、国王会根据什么来挑选未来的国王。

4、想想“种花的成绩”会是什么？

第三自然段

1、引读，三个月过去了，孩子们的花都有了什么变化。

三个月过去了，孩子门一起来到国王面前，一个个都捧着一盆花，

有红的，有黄的，有白的，都很美丽。

2、当他们再次聚集到一起时，心情是怎样的？

3、他们会说些什么？

4、把你对他们的理解，用朗读表达出来。指导朗读。

（四）设疑：但是，有一个孩子却很伤心，为什么呢？我们下节

课再讲。

板书设计：

手捧空花盆的孩子

国王图孩子图皿字底

《日月明》语文教学反思

《日月明》语文教学反思

《日月明》这篇课文位于《识字二》第四课，主要是让学生了解

“会意字”的构字特点。

在准备这堂课时，我着重研究了会意字，会意是用两个或两个以

上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成

分合成的意义，这种造字法叫会意。用会意法造出的字是会意字。

我又着重研究了会意字的类型、特点、字例、分类以及会意字的辨

别方法。可是问题也来了，我明白了，如何让一年级的.孩子们也能

初步了解什么是会意字，

同时我也考虑到本课课文没有情节，学生会不会觉得枯燥无趣？

要怎样使学生在课堂上不仅对课文感兴趣，并能主动地学习。我决

定从最简单的会意字的组成导入这节课。我出示“火”，故作惊慌

地喊：着火了！着火了！并拿起一把尺子放在“火”字上面，学生

马上明白了，大声喊：火灭了！火灭了！我及时的引导学生：同学

们，看这就是会意字，就是用两个或两个以上的独体字根据意义之

间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义。接着让

学生读课文，读书课文后，放手让学生小组学习，说说每个字是由

哪些独体字组成的，是什么意思，我到各小组中指导，和他们一起

讨论。

全班交流时学生都很活跃，大家七嘴八舌地将这