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2025第四师可克达拉市教育局招聘高中教师第批28人笔试备考试题及答案解析

一、单项选择题（每题2分，共30题）

1.教育心理学的创始人是（）。

A.桑代克

B.卡普捷列夫

C.维果斯基

D.乌申斯基

答案：A

分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版《教育心理学》，是最早正式以“教育心理学”命名的著作。维果斯基提出了文化历史发展理论等。乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

2.教学过程的中心环节是（）。

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B

分析：理解教材是教学过程的中心环节。感知教材是基础，为理解教材做准备。巩固知识是教学过程的必要环节，能强化对知识的记忆。运用知识是教学的最终目的。

3.我国最早采用班级授课制是在（）。

A.1862年

B.1898年

C.1902年

D.1922年

答案：A

分析：1862年京师同文馆率先采用班级授课制，这是我国最早采用该教学组织形式的学校。

4.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D

分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是规划教学的能力。教学组织能力是组织教学活动的能力。教学决策能力是对教学问题做出正确判断和选择的能力。

5.学生在学习过程中，掌握了“水果”的概念，再学习“苹果”“香蕉”等概念，这种学习属于（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.符号学习

答案：B

分析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“苹果”“香蕉”是“水果”的下位概念，所以是下位学习。上位学习是由下而上的学习。并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时的学习。符号学习是对单个符号或一组符号的意义的学习。

6.德育过程的基本矛盾是（）。

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D

分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。其他选项是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。

7.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是（）。

A.练习法

B.演示法

C.实验法

D.发现法

答案：B

分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。发现法是学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。

8.教师的根本任务是（）。

A.传授知识

B.开发智力

C.教书育人

D.为人师表

答案：C

分析：教师的根本任务是教书育人，即传授知识和培养品德。传授知识是教师的重要工作，但不全面。开发智力是教育的一个目标。为人师表是教师职业道德的要求。

9.学生在课堂上表现出注意力不集中、做小动作、交头接耳等行为，教师可以采取的处理方法是（）。

A.直接批评

B.不予理睬

C.非言语暗示

D.暂停讲课

答案：C

分析：对于学生在课堂上的一些小问题行为，采用非言语暗示，如眼神、手势等，既可以提醒学生，又不会中断教学进程，也不会伤害学生的自尊心。直接批评可能会影响课堂秩序和学生的情绪。不予理睬可能会让问题行为加剧。暂停讲课会影响教学进度。

10.教育目的的层次结构不包括（）。

A.国家的教育目的

B.各级各类学校的培养目标

C.教师的教学目标

D.学生的学习目标

答案：D

分析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。学生的学习目标不属于教育目的的层次结构。

11.下列属于内部学习动机的是（）。

A.为了获得老师的表扬而学习

B.为了获得奖学金而学习

C.为了兴趣而学习

D.