小学数学新苏教版三年级上册曹冲称象的故事教案（2025秋新版） .pdfVIP

曹冲称象的故事

第1课时我们也来称“大象”

【教学内容】

教材第31〜32页的内容。

【教学目】

1.理解曹冲称象过程中运用的“等效替代法”原理，能解释“石块质量和等于大象质量”的

数学逻辑。

2.通过模拟“称大象”实验，经历数据收集、整理与分析的过程，培养动手操作能力和科学

探究思维。

【教学重点】

曹冲称象话科学原理与实验操作。

【教学难点】

1.理解“等效替代法“在测量中的应用。

2.实验误差的分析与改进方法。

【教学准备】

1.课件：曹冲称象动画片段、常见秤的图片（电子秤、杆秤、天平、体重秤、电子地磅）。

2.实验材料：大盆（模拟“小河”）、小盆（盛放“大象”）、大米（或沙子，代表“大象”）、

石块（或砖块）、电子秤、天平。

3.记录单：实验过程记录表。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

播放曹冲称象动画片段，提问：为什么曹冲不用直接称大象，而是称石块？古代称大象难在

哪里？现代可以怎样称大象？

学生交流讨论，教师引出课题：今天我们就通过“称大象”的实验，学习质量测量的知识及

质量单位。（板书：我们也来称“大象”）

二、自主探究，学习新知

1.学生观察曹冲称象的过程，思考为什么曹冲这样做就能称出大象体重？曹冲称象的过程用

到了哪些数学知识和方法？

学生分小组讨论，指名回答。教师讲解：

把大象和石块先后放在同一只船上，船下沉到相同的位置，表示船上石头的质量与大象的质

量相等，即所有石块质量的和，正好等于大象的体重。

2用.一袋大米或一袋沙子代表一头大象，仿照“曹冲称象”的方法，通过实验称出“大象”

的体重。

a.实验提示：

学生分小组讨论需要的材料及工具。尝试说说怎样开展实验，怎样得到“大象”的体重。

教师根据学生讨论的结果总结：准备一些称“大象”的石块（或砖块），一台能称出这些石块

质量的称。准备一个较大的盆表示“小河”，一个较小的盆盛放“大象”，先把“大象”放进小盆,

将小盆放入大盆的水中，记录水面位置；再向小盆中放入石块，直至下沉至与刚才相同记位置;

最后分多次称出石块质量，求和得到“大象”质量。

学生分小组进行实验。

b.实验过程记录：

实验目的：称出“大象”有多重。

实验材料：大盆（装水）、小盆、大米、石块、电子秤。

实验过程：先把“大象”放进小盆，将小盆放入大盆的水中，记录水面位置；再向小盆中放

入石块，直至下沉至与刚才相同记的位置；最后分多次称出石块质量，并记录每次称得的石块

的质量，再求和得到“大象”质量。

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c.小组讨论：为什么石块质量和等于“大象”质量？实验中称了几次石块？如何计算总质量？

怎样让结果更准确？

学生小组讨论，指名汇报讨论结果。教师根据汇报补充：要使得到的结果准确，需注意把“大

象”和石块分别放在小盆里，让小盆下沉到相同位置。将每次称出的石块质量相加，和就是“大

象”的质量。保持小盆平衡、可以使结果更准确。

3.思考在古代为什么很难称出大象的体重？要想知道大象的体重，现在可以怎样做？

学生独自思考后，小组内交流，指名回答。

教师根据学生的回答补充：在现在可以用更为合适的秤来称，大象的体重很重，要用“吨

作单位。称量物体的轻重需要使用秤，根据物体质量的大小，可以使用不同的质量单位。

4.同学们知道哪些秤呢？它们适合称哪些物体的质量呢？又分别使用什么质量单位呢？课后

开展调查，记录结果。

三、课堂小结

通过本节课的学习，你有哪些收获呢？

第2课时常见的秤和常用的质量单位

【教学内容】

教材第33〜34页的内容。

【教学目】

1.认识不同种类的秤及其使用特点。

2.通过实际操作，学会使用合适的秤测量身边物品的质量，记录并处理测量数据，分析误差

原因。

3.能根据不同的称重场景和实际需求，准确选择合适的