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小学数学趣味拓展课程教案

一、课程名称

算式中的秘密——简单数字谜破解

二、授课对象

小学中年级（建议三、四年级）学生

三、课程时长

1课时（约40分钟）

四、课程目标

1.知识与技能：使学生初步了解数字谜的基本形式，掌握破解简单数字谜的常用方法（如首位分析法、末位分析法、进位退位分析法等），能够独立解决一些简单的加减法式子中的数字谜问题。

2.过程与方法：通过观察、分析、尝试、验证等过程，引导学生体验数字谜的破解思路，培养学生的逻辑推理能力、观察能力和初步的代数思维。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的好奇心和兴趣，体验破解谜题的乐趣和成功感，培养学生乐于思考、勇于探索的精神，以及合作交流的意识。

五、教学重难点

*教学重点：引导学生找到破解数字谜的突破口，如首位数字、末位数字、已知数字较多的数位等，并运用加减运算规则进行推理。

*教学难点：在含有进位或退位的数字谜中，如何准确判断进位值或退位值，并进行多步推理；当出现多种可能性时，如何有序尝试和排除。

六、教学准备

*教师：PPT课件（包含各类数字谜题、提示、解题过程演示）、白板或黑板、彩色粉笔/马克笔。

*学生：练习纸（印有数字谜题）、铅笔、橡皮。

七、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣(约5分钟)

1.猜谜热身：

*师：“同学们，大家喜欢猜谜语吗？今天我们先来猜一个和数字有关的小谜语：像个蛋，不是蛋，说它圆，不太圆，说它没有它又有，成千上万连成串。（打一数字）”(答案：0)

*师：“数字王国里藏着许多有趣的秘密，今天，我们就一起来探索算式中的秘密，当一回小小侦探，破解‘数字谜’，你们有信心吗？”

2.揭示课题：出示简单的数字谜例子，如：“□+5=8”，引导学生说出□里填几。

*师：“像这样，算式中的一些数字被图形或字母代替了，需要我们动脑筋把它们找出来，这类题目就是‘数字谜’。今天我们就来学习如何破解简单的数字谜。”（板书课题：算式中的秘密——简单数字谜破解）

（二）探索新知，方法引导(约15分钟)

1.案例一：加法数字谜（无进位）

*出示题目：`我爱

+数学

56`

（说明：“我”、“爱”、“数”、“学”各代表一个0-9的数字，不同的汉字代表不同的数字）

*引导观察：“这个加法算式中，我们知道了和是56，两个加数都是两位数。仔细观察，哪个数位上的数字信息最多？”（个位和十位都有两个未知数字）

*启发思考：“在加法算式里，我们通常从哪一位开始计算呢？”（个位）

*尝试解决个位：“爱+学=6。想一想，‘爱’和‘学’可能是几呢？”（引导学生说出可能的组合：0+6=6，1+5=6，2+4=6，3+3=6，4+2=6，5+1=6，6+0=6）

*再看十位：“我+数=5。同样，‘我’和‘数’可能是几呢？”（0+5=5，1+4=5，2+3=5，3+2=5，4+1=5，5+0=5）

*强调关键：“这里要注意，一个算式中的不同汉字代表不同的数字哦！而且，‘我’和‘数’作为两位数的十位，能是0吗？”（不能，因为一个数的最高位不能是0）

*师生共同尝试，得出一组可能的答案，并验证。（例如：我=2，爱=3，数=3，学=3？不行，数字重复了。换一组：我=1，爱=2，数=4，学=4？也重复了。再试：我=2，爱=1，数=3，学=5。那么算式就是21+35=56。检查：1+5=6，2+3=5，数字不重复，且十位不为0。这个可以！还有没有其他可能呢？鼓励学生多思考）

*小结方法：从已知条件入手，先看个位，再看十位；注意数字不能重复；最高位不能为0。

2.案例二：加法数字谜（有进位）

*出示题目：`□3

+4□

81`

*引导观察：“这个算式和刚才的有什么不同？个位上3加几等于1呢？”（学生可能会说3+8=11）

*点明进位：“对了！3加8等于11，个位写1，向十位进1。这就是我们常说的‘满十进一’。所以，个位的□应该填几？”（8）

*解决十位：“十位上，□+4，再加上进位的1，结果是8。那么，十位上的□是几呢？”（□+4+1=8→□=3）

*完整算式：33+48=81。验证是否正确。

*小结方法：注意观察是否有进位，进位通常是1（在十进制加法中），要标记进位，并在计算前一位时加上进位。

3.案例三：减法数字谜（有退位）

*出示题目：`7□

□5

18`

*引导思考：“现在我们来挑战一道减法数字谜。从哪一位开始减呢？”（个位）

*分析个位：“个位上