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第四单元第4：连除问题第二
年级：三年级版本：版
授课单位及：市密云区第一小学
指导单位及：市密云区研修学院
一、教学背景简述
本节课的教学要求学生掌握用不同方法解决两步运算的连除实际问题，进一
步理解运算的意义；深入学习画图分析问题、解决问题的策略；发展分析问题和
解决问题的能力。
学生在二年级和三年级上学期分别接触了乘、除一步运算的实际问题，也学
习了加减混合运算的两步实际问题，还学习了乘加、乘减、除加、除减两步混合
的实际问题；这个单元的第1、2又学习了连乘问题，可以说，学生对两步
运算实际问题的结构已有所接触，运算顺序也没有问题，但是，对于算式的意义、每
一步求出来的，并不是都能理解、都能说的清楚；学生会根据前面的经验
推测出几种不同方法的算式，但是，有些算式的含义是比较抽象的，小学生
和思维特点，使他们对算式每一步的意义体会不够深入。所以，在解决实际问题
中指导学生掌握分析方法、形成分析能力是十分重要的任务。
根据学生的经验和学习，形成本节课的教学策略：
1.学生解读丰富的数学信息：解决问题的前提是理解问题，理解问题的
数量含义、数量之间的关系。波利亚(Polya)在《怎样解题》中提到解题第一环
节就是“必须理解题目”。本节课在解决实际问题过程中，让学生充分阅读、理
解信息，并例举审题的不同方法，培养学生仔细认真的审题习惯。
2.多角度分析和多方法画图策略：数学是研究数量关系和空间形式的科学。
解决问题的教学是培养学生发现、提出、分析和解决问题的过程，让学生多角度
分析数量关系、多方法画图，选择不同算法去解决问题，培养学生的应用意识。
3.数形结合，理解算式不同含义：为了帮助学生从本质上分清每步算式的意
义，充分利用“图”与“式”的关联，理解算式含义，凸显数形结合思想。
4.回顾与习惯培养：在练习中选择题目，在解题后学生：“你
Unit4Lesson4:Lesson2oftheproblem
Grade:Grade3Textbookversion:Beijingversion
Teachingteacherunitandname:HaoHejun,No.1PrimarySchool,
MiyunDistrict,BeijingInstructorunitandname:YinJinling,
TeacherTrainingCollege,MiyunDistrict,Beijing
1.Briefdescriptionof
teachingbackground
Theteachingofthislessonrequiresstudentstomasterthepracticalproblemsofc
onnectinganddemarcationoftwo-stepoperationsusingdifferentmethods,furtheru
nderstandthesignificanceofoperations;deeplylearnstrategiesfordrawingandanalyzing
problemsandsolvingproblems;anddeveloptheabilitytoanalyzeandsolveproblems.
Inthesecondandthirdgrades,studentswereexposedtotheactualproblemsof
m
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