7.1 珍视自由（议题式教学课件）道德与法治统编版2025八年级上册.pptxVIP

第七课追求自由平等第一框;

河南洛阳涧西区人民法院公布一起案例，12

岁的小萧使用爸爸的账号，扫码开锁共享电动自行车，结果在骑行中，逆行的小萧与驾驶两轮电动车的夏女士相撞。事后，小萧哭诉到自己只是想自由骑车。经司法鉴定，夏女士因脑外伤导致精神障碍，属于一级精神伤残，即完全失去生活自理能力，法院审理后认为，小萧驾驶电动自行车时年仅12周岁，违反了我国道路交通安全法实施条例第七十二条“驾驶电动自行车必须年满16周岁”的规定。因此，法院判决小萧父母赔偿夏女士医疗费、误工费、残疾赔偿金等共计

110余万元。;

学习目标

①健全人格：结合小萧自由骑行酿成事故案例，引导学生认识到自由不是随心所欲，培养尊重规则、理性看待自由的品格。

②法治观念：通过分析小萧违反《道路交通安全法实施条例》,掌握珍视自由需“珍惜法定权利、依法行使权利、尊重他人权利”的要

求，明确自由受法律约束的边界，增强在规则内追求自由的自觉性。

③责任意识：联系合法出行自由促进社会活力、市场自由推动经济

繁荣等教材内容，理解自由对个人发展和社会进步得到重要作用。;

学习重点：

知道自由的含义、地位与价值，理解

珍视自由的具体要求，增强在规则内追求

自由、尊法学法守法用法的意识和自觉性。学习难点：

将珍视自由的要求内化为日常行为准则，克服“自由即随心所欲”的错误认知。;

总议题：CONTENTS

解码自由本质，践行珍视之道;

一

价议8

自由是什么?

(解码③由的本质与价值;

新闻回顾

围绕“小萧想自由骑车”这个话题，同学们聚在一起表达了各自的观点。

小轩：小萧逆行确实不太对，可

能会有危险，但只要他自己注意

安全，应该也没多大问题吧?;

一议

分组讨论：结合同学们的观点，想一想

小萧的“自由骑行”是我们追求的吗?

小萧的“自由骑行”不是我们追求的自由。自由是在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们依照自己的意志活动。而小萧年仅12岁，违反了“驾驶电动自行车必须年满16周岁”的法律规定，且逆行撞伤??人，既突破了法律界限，又损害了他人的合法权利，不符合自由的含义，并非真正的自

由。;

知识笔记

1.自由的含义

自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会

规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。;

社会主义核心价值观倡导的自由，

不是少数人的、虚伪的自由，而是绝

大多数人的、真实的自由；不是凌驾于社会利益之上的、绝对的个人自由，而是受到法律和规范制约、权利和义务对等的自由：不是超越社会发展阶段和现实承受能力的自由，而是与一定的经济社会发展条件相适应的自由。;

自由是人类的永恒追

求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。;

小萧想自由骑行，结果他的行为最终导致了事故和赔偿。如果我们都能在规则内享有骑行自由，比如成年人依法骑行、遵守交通规则，这样由会给个人生活和社会运转带来什么积极影

从个人生活来看，在规则内享有骑行自由，能让人们依法自主安排出行，过有尊严、有安全感和幸福感的生活。

从社会运转来看，这种规则内的自由能营造民

主、宽容、和谐的社会氛围，鼓励人们在有序框架下探索便捷出行方式，激发全社会遵守规则。;

探究与分享

请阅读下列材料，谈谈你的感想?

早高峰，张阿姨选共享单车灵活穿梭小巷，白领小王

刷码乘地铁准时通勤，创业者李哥开新能源车奔赴客户。;

知识笔记

3.自由的重要作用或价值★

(1)自由促进人们的全面发展。(个人角度)

①自由表现为人们免于恐吓、羞辱和歧视，过有尊严的生活，具有安全感、幸福感，对未来充满信心。

②自由有利于人们培养多方面的才能，充分展示自己的

个性，享有人生出彩、梦想成真的机会。;

探究与分享

如今，中国交通网络的多元化发展。高铁

与民航的高效运行，日均服务超200万人次的民航系统，以及动车组32.72亿人次的年发送量，不仅让人们跨越千里如履平地，更催生出“轨道上的城市群”——从长三角到成渝，跨区域协同发展因快速交通而加速融合。这种自由选择的出行方式，既营造了“天涯若比邻”

的民主包容氛围，也激发了各地探索特色发展路径的创造力：新疆依托高铁枢纽打造国际物流中心，海南借助民航优势建设国际旅游岛，不同地区在自由竞争中形成差异化发展格局。;

议一议

1.新闻中高铁、自驾、公交等多种出行方式满足了不

同人群的需求，这种“各取所需”的出行自由，体现了社

会怎样的氛围特征?

多种出行方式满足不同需求，体现自由营造了

民主、宽容、和谐的社会氛围；

;

知识笔记

3.自由的