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五年级语文上册珍珠鸟教案

五年级语文上册珍珠鸟教案篇「一」

【教学目标】

知识与技能：

1.认识本课的11个字和一个多音字“待”。

2.读懂课文内容，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

过程与方法：

1.自主阅读与交流感悟相结合,联系活经验,发表自己的见解。

2.联系上下文内容,理解重点句的含义。

3.抓住作者赢得珍珠鸟信赖的原因,感受作者与珍珠鸟和谐相处的美好境界。

情感态度与价值观.

有感情地朗读课文,体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与人、人

与动物、人与自然之间充满爱和信赖的理想境界。

【教学重点与难点】

教学重点：把握主要内容，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感c

教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、鸟语倾听，诗歌引读。

1.鸟语倾听。

让学欣赏一段鸟儿清脆悠扬的鸣叫声。

2.诗歌引读：同学们，你们喜欢鸟儿吗？林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿,也是人

类亲密的朋友。今天我们来学习与鸟有关的文章《珍珠鸟》。板（书课题）

3.这篇课文的作者是当代作家冯膜才,他曾养过一对珍珠鸟，鸟儿给他带来的

活乐趣。你们想了解一下吗？下面就让我们一起来学习、欣赏吧。

二、初读课文，直击信赖。

1.轻声读课文，读准字音。

待d（di）对（待）招（待）待（遇）

d（di）待（一会儿）

2.说说课文讲了什么内容。读后指名交流。

3.结合课文中的语句,简单了解珍珠鸟是一种怎样的鸟。

外形:红嘴红脚,灰蓝色的毛，背后出珍珠似的圆圆的白点。

个性:胆小,是一种哨人的鸟。

4.作者通过自己和珍珠鸟交往的经历带给你什么启发？(“信赖,往往创造出美

好的境界。”)

设计意图：

这是一篇略读课文，对于文章的内容只要求学生粗知即可。学生读文、交流的

过程,既是对全文内容的总结梳理,提高了学生对文章的整体握能力，又由鸟的外

形特点、鸟的习性，引出人与鸟之间相互信赖的话题。

三、品悟“我”是如何赢得信赖的。

(1)这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人？

(2)“我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的？

(3)默读课文，画出并体会相关的内容。

2.学生交流并找出“我”精心呵护、照料珍珠鸟的语句。

(1)悉心照料：

“我鸟笼挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长

的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全。”

(2)尊重:

“我很少扒开垂蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。”

“我呢，决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它

们。”

⑶宽容:

“我不管它。”

“我只是微微一笑,依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上。”

“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。”

⑷关爱:

“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。”

“我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟！”

从作者的这些行动上，你又读懂了什么？对“信赖”又有了什么新的感受？

3.回顾全文,有感情地朗读课文,和同学们交流蕴含着作者爱鸟情感的语句。

四、雏鸟对作者的信赖。

(1)作者这样关爱鸟儿,鸟儿有什么反应呢？

(2)珍珠鸟与“我”的关系有了什么变化？

2.学生交流反馈。

(1)四周一一屋里一一桌子上一一肩上

(2)开