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小学五年级语文上册作文指导课教案
小学五年级上册第一单元作文《开卷有益，记一次辩论》作文指导
课教案（含文4篇）
第一单元开卷有益，记一次辩论教学设计
学习目标
1、通过讲解并描述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开
展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
2、依据开展活动的状况，选拦一个角度进行习作，
3、学习运用平常积累的语言材料.练习修改自己的习作.
课前打算
1、自由组成小组开展我爰读书〃综合性学习活动。
2、感受阅读的欢乐.
教学过程
一、激发爰好，明确目标
师：在这次我爰读书〃综合性学习活动中，大家确定有不少收获
吧？今日，我们就来沟通一下.
（1）组内探讨，人人参加
1.小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内沟通.
2.组内沟通.老师巡察检查、督促,
（2）全班互动，沟通评价
1.先集中共享各自的读书故事，再引导学生沟通别人的读书经验.
2.你对谁说的话有同感？学生自由沟通评价，感受阅读的欢乐.
（3）开展辩论.后迪思维
全班互动，沟通评价
殖示互动内容:
1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品尝了、窃读〃的欢乐，在你
的读书经验中，有什么样的故事和大家一起共享呢？
2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了
读书的官示。假如你采访了身边爱读书的人，你可以和同学沟通采访的经过，谈谈采访的心得
体会。
鎏班互动。
1、以小组为单位在全班介绍，小组成员相互补充。
2、你对谁说的话有同感？学生自由沟通评价，感受阅读的欢乐。
开展辩论，后迪思维
a们常说：开卷有益。〃但也有人说：开卷未必有益，看了那
些不健康的书反而有害。〃你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以绽开一
次辩论。
零生分成正、反两方绽开辩论，老师刚好指导、点拨。
1.学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导.
2.学生完成初稿后，自己仔细进行修改.
3.组内互读互改，提出修改建议.
4.依据小蛆同学的建议，再浜修改自己的习.
5.朗读佳，共同赏评
每小组举荐一至两名同学，分别朗读各自的习，可以是全文，也
可以是片段.老师引导学生进行赏析.
四、再次修改自己的习，满足后抄写在文纸上.
六、习
1.提出习要求
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