牛津高中英语使用要点(湖南).pptxVIP

《牛津高中英语》使用要点译林出版社基础英语事业部王振华

发言提纲一、教材的基本特色二、传统教学观念vs课标新理念三、全英语教材使用中的问题与对策四、大单元有什么有利因素五、单元内部版块的教学要求六、如何用好教材附录七、关于Workbook八、教材对词汇和语法的安排九、教学评价与测试十、教学资源的利用与开发十一、关于教师培训的建议

一、教材的基本特色●语言好、理念新、方法活●入口低、中间宽、出口活

01以语言结构为中心的外语教学02话题—结构—功能03话题——结构—功能—任务04适应教师角色的转换05通过教师专业发展形成具有个性的教学风格二、传统教学观念vs课标新理念

全英语教材的优势营造良好的英语教学环境促进教师专业发展增加学生接触英语的机会使用中的问题增加了教学的难度由于理解不到位导致部分信息损失三、全英语教材使用中的问题与对策

标题01在某一话题领域进行展开，内容丰富02有足够的情景呈现语言知识04有利于学生在单元话题内自如地开展活动03循环递进式的编排，符合学习规律四、大单元有什么有利因素

五、单元内部版块的教学要求Welcometotheunit—热身活动Reading—获取处理信息，培养阅读能力，积累语言知识Wordpower—教会学生扩充词汇的方法，扩大词汇量（passivevocabulary）Grammarandusage—归纳/演绎相结合Task—听、读、说、写综合训练Project—补充阅读+培养综合能力Self-assessment—既务虚又务实，体现评价新理念

01根据学生基础，恰当把握教学要求02恰当的要求应该是学生通过努力能够达到的03合理的教学要求有利于调动大多数学生的学习积极性，反之则挫伤学习积极性04了解教材对各单元教学要求的基本底线05所有说明文字均属于语言环境的一部分，其中的语言现象可让学生“习得”，不作教学要求。06词汇表收录生词的语篇为本单元的重要语篇学习材料，在教学中应予更多的重视。对单元教学要求的总体把握

Welcometotheunit本页也称openingpage。Welcometotheunit既是对整个单元的导入或热身，也是对Reading部分的导入和热身上方筐内文字是对本单元学习内容的总括，与后面板块内容对应。不必刻意去教框中内容该页面内容大多以图片、图表形式呈现，用于启发课堂讨论页面下方的三个问题，供师生参考使用本页出现的生词暂不作要求，也不收入生词表该板块只是提供一些热身活动的范例。

Reading有些人称之为“主阅读”，但不同于传统教材中的主阅读。读前—读中—读后TopdownapproachVSBottomupapproach阅读的目的对学生阅读方法的指导阅读文章中的纲内词汇以及一些语言现象要求掌握阅读文章中有些语法现象是对以后语法学习的一种铺垫，不必提前一步到位对学生全面讲解。会学生扩充词汇的方法帮助学生扩大词汇量05该板块生词未收入教材生词表（Wordlist),所出现的生词只作识读要求，或不作要求。培养学生学习词汇的兴趣基本理念：始终将方法和兴趣放在首位，让词汇量的增加成为本版块课堂活动和学生课外相关学习活动的副产品。该部分生词的注音和释义可以在教材后面的Notes（如：模块1的61页）中查到。06Wordpower

0102Grammarandusage相对集中呈现语法项目，归纳与演绎相结合大多在语篇中训练所学习的语法项目用英语讲解语法，给部分学生的学习带来一定难度，教学中应该视情况适当使用中文进行讲解。教师也可以用中文讲解语法教材附录有Wordlist4（Grammarandusage）,列出该版块的语法术语和中文意思该版块语篇中的单词收入词汇表，纲内词汇要求掌握

0102Task听、读、说、写综合训练Receptive—Interactive--ProductiveAim—Input—Interaction—Output(Product)Skillsbuilding为每一个Step作技能铺垫该版块语篇中的词汇收入词汇表，要求掌握其中的纲内词汇

该部分的文章为“副阅读”，与前面Reading版块的文章同等重要。其中的生词收入词汇表，要求掌握其中的纲内词汇。Project为课内课外相结合的活动，大多在课外完成。四个步骤（Planning—Preparing—Producing—Presenting）中间两个步骤在课外完成。Project

Self-assessment01指导学生对照本页所列条目，就本单元的学习内容对自己进行自我评价指导学生找出不足的原因并拿出改进措施02

01Notes—解析各语篇中的语言难点，提供背景知识，提供难句翻