中学初二八年级下册物理教案 课时9_第七章_第3节重力（二）.pdfVIP

7.3《重力》教学设计

教学目标

（一）知识与技能

1.知道重力的方向是竖直向下的，并能够应用其解决实际生活中的一些问题。

2.认识物体的重心，能找到质量分布均匀、形状规则的物体的重心。

3.会画重力的示意图

4.了解重力的由来。

（二）过程与方法

1.通过对生活情景分析——归纳——概括，认识到物理知识在生活中的应用。

2.通过生活实际事例，帮助学生建构物理知识，理解物理观念。

（三）情感态度与价值观

1.通过实验和生活体验，让学生感受到物理就在身边，激发学生探究科学知识的兴趣。

2.通过认识重力方向总是竖直向下而引起的高空坠物带来的危害，培养学生的安全意识。

教学重点

知道重力的方向、重力的作用点（重心）

教学难点

1.了解重力的由来，重力的方向。

2.理解重力的方向总是竖直向下。

教具准备

铁架台、铅垂线、三角板、水平仪、多媒体课件

教学方法

启发式讲授法、观察对比法、演示实验法、分析归纳法

教学设计过程

一

、导入新课

水总是由高处向低处流，空军跳伞总是落向地面，神舟十二号通过大气层最终落向地面，请

同学们欣赏以下视频，并思考。

这些很平常的现象，蕴含着深刻的物理规律，今天我们一起去揭开现象背后隐藏的奥秘吧。

二、教学过程

(一)重力的方向

通过上面的视频，我们知道，物体在下落过程中都受到了重力的作用，向下运动的作用效果

正是由于受到重力作用而产生的，因而我们是否能猜想，重力的方向就是向下呢？带着猜想，

我们开展如下的探究实验：

实验：探究重力的方向

实验器材：铁架台、细线、重物

实验步骤：

（1）用细线将重物吊在铁架台上自由下垂，观察细线静止时的方向；

（2）将铁架台倾斜一定的角度，观察细线静止时的方向；

（3）调整铁架台倾斜的角度，观察细线静止时的方向；

（4）通过比较不同情况下细线静止时的方向分析总结结论。

我们可以通过观察悬线的方向就知道重物的重力的方向，实验证实重力的方向总是竖直向下

的。

结论：重力的方向是竖直向下（垂直于水平面向下）

想想议议：我们站在地面上，地得很稳。但地球是球形的，在我们脚“下”的南

美洲居民，好像是脚朝“上”的，他们为什么也站得很稳呢？

想想看，通常所说的“下”到底指的是什么方向？

重力的方向：重力的方向总是竖直向下的。竖直向下的含义也可以理解为“垂直于水平面向

下”或者认为重力的方向大致指向地心。

学以致用：重力的方向是竖直向下的。它在日常生活中有哪些应用？

重力方向竖直向下，能给人类造成危害吗？举例说明。如何避免重力给人类带来的危

害？

在行走时尽量避开高大的建筑物；经常收听收看天气和地震预报,及早防范。

(二)重力的作用点（重心）

物体的每一部分都被地球吸引着，但是，对于整个物体，重力作用的表现就好像它作用在物

体的一个点上，这个点叫做物体的重心。

1.重心：重力在物体上的等效作用点叫做重心

（1）形状规则、质量分布均匀的物体，它的重心在它的几何中心上，如：方形薄木板的重

心在两条对角线的交点；球的重心在球心；粗细均匀的棒的重心在它的中点。

（2）质量分布不均匀的物体，其重心的位置除与物体的形状有关外，还跟物体的质量分布

有关。

①悬挂法确定重心：如图所示。先在A点把薄板悬挂起来，薄板静止时，所受的重力方向与

悬绳的拉力方向在同一竖直线上，所以薄板的重心一定在通过A点的竖直线AB上。然后在

C点把薄板悬挂起来，同理知，薄板的重心一定在通过C点的竖直线CD上，AB和CD的交点

O就是薄板重心的位置。

②支撑法确定重心：如果物体的重心正好被另一个物体支起，物体就是平稳的不会掉落。

如图所示，把勺子放在手指上，仔细调节勺子的位置，使其在手指上达到一个平衡状态，物

体的重心与支点在同一竖直线上，在支点的上方。

（3）物体重心的位置，不一定都在物体上。如下图所示：重心就不在环上，而在环心处。

（三）重力的由来

想想做做：用一根细线栓住一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动，这时，你会觉得橡

皮需要用线拉住才不会跑掉。

橡皮因受绳子的拉力才没被甩出去。

月亮绕地球转动。由于地球与月亮之间有相互吸引的力，月球因受地球的吸引力才没被甩

出去。这个力与地球吸引苹果，使苹果下落的力是一样的。

早在300多年前伟大的科学家牛顿从苹果落地这一司空见惯的现象中得到启发，并总结前人

研究成果而发现“宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，

这就是“万有引力”。

重力的由来：重力正是源自地球对它附近物体的万有引力。

三、板书设计