中学初二八年级下册物理教案 课时7_第七章_第2节弹力（二）.pdfVIP

《弹力》（第2课时）教学设计

一、教材、学情分析

学生已经学习了第一节力的基本概念，日常生活当中也接触到了一些关于弹力的现象，

有利于学生感受并接受弹力这个概念；已经在八年级上学期学习过了刻度尺，秒表，天平，

量筒等测量仪器的使用，已经具备了一定的研究问题的能力，对实验操作有了一定的逻辑思

维但还没有形成系统，所以在总结弹簧测力计的使用方法和注意事项的表述上仍然会存在一

定的问题。

在弹力之前，学生经历感知，描述等认识过程学习了力的基本概念，了解到了力的作用

效果，为本节学习弹力做了很好的铺垫。而本节弹簧测力计的使用又为接下来要学习的重力

的测量，探究二力平衡条件，滑动摩擦力的测量包括浮力的研究都做了很好的奠基作用。因

为整个力学知识体系是螺旋上升的模式，学生在学习过程中对原有知识的不断利用，本身就

加深了对知识的理解。

二、教学目标

1.知识与技能目标：

a.通过实验得出弹簧伸长量与所受拉力的关系。

b.知道弹簧测力计的构造及原理。

c.学会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

2.过程与方法目标：

经历探究得出弹簧伸长量与所受拉力的关系，掌握分析数据、得到结论的科学方法。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生乐于探索的日常生活中的科学道理的情感。

a.通过从弹簧到弹簧测力计的探究，

b.培养学生良好的实验习惯和尊重实验事实的科学态度。

三、重难点

教学重点：弹簧测力计的正确使用

教学难点：弹簧测力计的原理的探究

四、教学过程

教学环

教师活动学生活动

节

同学们，大家好！我是番禺区大石富丽中学的黄泽

明确学纯老师。

习目标今天我们学习的内容是

《弹力》第2课时。

下面请看本节课的学习目标

体验拉一拉弹簧拉力器，谈感受［生1］刚拉开时没有感

游戏导到太费力，可是两手拉开

入挑战：学生通过拉力器来比较谁的力气大。的距离越大，就感到越费

展示图片）

（力

力气更大的评判依据是什么？

生活经验告诉我们：高个子的拉力器被拉得更长，

说明高个子的力量更大。

【过渡】拉力器的核心部件是弹簧，被拉伸之后的弹簧

探究实长度等于弹簧原长度加上弹簧伸长量。弹簧的原长度是

验：一、一定的，那么弹簧的伸长量与拉力大小有什么关系呢？［生2］我猜想：弹簧伸

弹簧的得越长，所受到的拉力就

伸长量【引导设计实验】越大。

与拉力请同学们思考：若设计实验进行探究，我们该如何选择

大小有器材？

什么关如何改变并且测量拉力的大小呢？［生3］可以改变弹簧下

系方悬挂钩码的数量来改变

那么我们如何测量因变量弹簧的伸长量呢？钩码对弹簧拉力的大小。

用刻度尺测量距离，弹簧的伸长量=L-L0。［生4］我们需要借助刻

度尺