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开学第一课传承红色基因教案

一、课题

开学第一课传承红色基因

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够了解红色基因的内涵，包括红色文化、革命精神等方面的知识。

-掌握一些与红色基因相关的历史事件和英雄人物事迹。

2.过程与方法目标

-通过小组合作探究的方式，分析红色基因在当代社会的价值和意义。

-培养学生收集、整理和分析资料的能力，提高学生的表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对红色文化的热爱和对革命先辈的崇敬之情。

-增强学生的民族自豪感和责任感，引导学生传承红色基因，树立正确的价值观。

三、教学重点难点

1.教学重点

-深入理解红色基因的内涵，包括红船精神、长征精神、延安精神等具体的革命精神。

-探讨红色基因在现代社会中的传承方式和意义。

2.教学难点

-如何引导学生将红色基因内化为自己的价值观，并在日常生活中践行。

-让学生深刻体会红色基因的时代价值，避免空洞的说教。

四、教学方法

小组合作探究法、情境教学法、问题驱动法

五、教材分析

本课程没有特定的教材，但涉及到众多的红色文化资源。红色基因是中国共产党在革命、建设和改革中形成的宝贵精神财富，涵盖了从建党初期到新中国成立后的一系列伟大精神。这些内容分散在历史书籍、革命纪念馆资料、地方红色文化遗产等多个方面。教师需要整合这些资源，为学生构建一个系统的红色基因知识体系。例如，从红船精神中可以挖掘出中国共产党的初心和使命；长征精神体现了坚韧不拔、不怕牺牲的意志品质；延安精神反映了艰苦奋斗、自力更生的优良作风等。通过对这些内容的分析，引导学生全面理解红色基因的内涵和价值。

六、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师播放一段关于开国大典的视频片段（无声），然后提问：“同学们，刚刚我们看到的这个画面，大家能猜到是什么场景吗？”

2.学生回答后，教师接着说：“对，这就是新中国成立时的开国大典。那大家想一想，在新中国成立之前，我们的国家经历了怎样艰难的历程呢？这其中蕴含着一种特殊的力量，那就是我们今天要讲的红色基因。”

（二）红色基因内涵探究（20分钟）

1.教师将学生分成小组，每个小组4-5人，并提出问题：“什么是红色基因？大家可以结合自己之前了解的历史知识或者课外读物来思考。”

2.各小组进行讨论，教师巡视并参与部分小组的讨论，引导学生从革命历史、英雄人物、革命精神等方面去思考。

3.小组代表发言。

-第一小组代表：“我们认为红色基因就是革命先辈们在战争年代不怕牺牲、英勇战斗的精神，像狼牙山五壮士那样。”

-教师回应：“很好，狼牙山五壮士确实是红色基因的典型代表，他们展现出了坚贞不屈、视死如归的英雄气概。那其他小组还有补充吗？”

-第二小组代表：“我们觉得红色基因还包括共产党带领人民艰苦奋斗，建设新中国的精神，比如王进喜的铁人精神。”

-教师回应：“非常正确。铁人精神是社会主义建设时期红色基因的重要体现，它体现了为国分忧、为民族争气的爱国主义精神。那除了这些，红色基因还有其他方面的内涵吗？”

-第三小组代表：“红色基因也有红色文化方面的内容，像红色歌曲、红色故事等，这些都在传承着革命的精神。”

-教师回应：“太棒了，红色文化是红色基因的重要载体。红色歌曲、红色故事等都承载着革命先辈们的理想信念，激励着一代又一代的中国人。”

4.教师总结：“同学们说得都很对。红色基因包含了革命精神、英雄事迹、红色文化等多个方面。它是中国共产党在领导中国人民进行革命、建设和改革的过程中形成的一种独特的精神标识，是中华民族的精神瑰宝。”

（三）红色基因的具体体现（20分钟）

1.教师展示一些图片，分别是嘉兴南湖的红船、红军长征途中的雪山草地、延安的窑洞等，并提问：“同学们，从这些图片中你们能联想到哪些红色基因的具体体现呢？”

2.学生思考后回答。

-学生1：“看到红船，我就想到了红船精神，它代表着中国共产党的诞生，开天辟地、敢为人先的首创精神。”

-教师回应：“非常好。那谁能说说长征途中的雪山草地体现了什么红色基因呢？”

-学生2：“体现了长征精神，红军战士不怕艰难险阻，不怕牺牲，坚韧不拔的精神。”

-教师回应：“对。那延安的窑洞又有什么意义呢？”

-学生3：“延安精神，那里的人们艰苦奋斗、自力更生。”

3.教师补充：“同学们说得很好。这些都是红色基因在不同历史时期的具体体现。红船精神是我们党的精神源头，长征精神是人类历史上的伟大奇迹，延安精神是我们党在局部执政条件下形成的优良作风。这些精神都激励着我们不断前进。”

（四）红色基因在当代社会的传承（20分钟）

1.教师再次提出问题：“红色基因在当代社会有什么意义呢？我们应该如何传承它呢？”

2.小组重新讨论，教师引导学生从个人成长、社会发展、国家建设等方面思考