庄晓静长方体的认识教案.docVIP

庄晓静长方体的认识教案

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够通过观察、操作等活动，掌握长方体的特征，理解长方体的长、宽、高的概念。

-能够正确识别长方体的面、棱、顶点。

2.过程与方法目标

-通过探究长方体的特征，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。

-在小组合作探究中，提高学生的合作交流能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生在自主探究和合作交流的过程中，体验数学学习的乐趣，增强对数学学习的兴趣。

二、教学重点与难点

1.教学重点

-掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

2.教学难点

-建立空间观念，理解长方体的长、宽、高与长方体摆放位置的关系。

三、教学方法

小组合作探究法、直观演示法

四、教材分析

“长方体的认识”是小学数学空间与图形领域中的重要内容。在教材中，它是在学生初步认识了长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的。这部分内容是进一步学习长方体表面积、体积计算的基础。教材通过让学生观察实物、模型等活动，引导学生从面、棱、顶点三个方面来认识长方体的特征。课本中可能会给出长方体的实物图或者立体图形，并且标注出面、棱、顶点等概念，还可能会有一些关于长方体特征的数据描述，例如相对的面完全相同等。通过对长方体的认识，有助于发展学生的空间观念，为后续学习更复杂的立体图形奠定基础。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-教师拿出一个长方体形状的盒子（如鞋盒），问学生：“同学们，看看老师手上拿的这个物体，你们在生活中见过类似的东西吗？”引导学生举例，如冰箱、书本等。

-教师说：“那今天我们就一起来深入认识一下这个长方体。”

2.探究长方体的面、棱、顶点（15分钟）

-教师将长方体盒子分给各个小组（每个小组一个），并提出问题：“同学们，大家先仔细观察这个长方体，看看能不能找出它的面、棱和顶点呢？可以用手摸一摸哦。”

-小组内进行观察和讨论，教师巡视各小组情况。

-之后，请各小组代表发言。

-小组代表1：“我们发现长方体有6个面，像盒子的上下、前后、左右都是面。”

-教师追问：“那你们怎么确定这就是6个面呢？”

-小组代表1回答：“我们数了一遍，而且相对的两个面看起来是一样的。”

-教师点头肯定：“非常好，那谁来说说棱在哪里呢？”

-小组代表2：“棱就是两个面相交的地方，我们摸到长方体有12条棱。”

-教师再次追问：“那你们是怎么数的呢？”

-小组代表2：“我们先数上面四条棱，再数下面四条棱，然后竖着的四条棱，加起来就是12条。”

-教师表扬：“很有条理的数法。那顶点呢？”

-小组代表3：“顶点就是三条棱相交的地方，长方体有8个顶点。”

-教师总结：“同学们都很棒，通过自己的观察和触摸准确地找出了长方体的面、棱和顶点。”

3.探究长方体面和棱的特征（20分钟）

-教师提出新的任务：“现在我们已经知道了长方体的面、棱和顶点，那面与面之间、棱与棱之间有什么关系呢？大家可以用尺子量一量、比一比面的大小和棱的长度。”

-小组再次进行探究活动。

-一段时间后，教师请小组汇报。

-小组代表4：“我们发现长方体相对的面完全相同，比如上面和下面，前面和后面，左面和右面。”

-教师问：“你们是怎么验证的呢？”

-小组代表4：“我们用尺子量了面的长和宽，发现相对面的长和宽分别相等，所以面积也相等。”

-小组代表5：“我们发现长方体相对的棱长度相等，比如前面的上下两条棱和后面的上下两条棱长度相等。”

-教师总结：“同学们通过测量和比较，得出了长方体面和棱的重要特征，非常了不起。”

4.认识长方体的长、宽、高（15分钟）

-教师拿出一个长方体框架（用小棒搭成的），指着其中相交于一个顶点的三条棱说：“同学们，我们把相交于一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。大家注意看，这个长方体如果这样放（正常摆放），这条较长的棱就是长，较短的这条是宽，垂直底面的这条是高。那如果我把这个长方体换个方向放（将长变成垂直底面），那现在哪条是长、宽、高呢？”

-小组讨论后回答。

-小组代表6：“现在垂直底面的这条长的棱是高，原来的宽还是宽，原来的高变成了长。”

-教师强调：“非常正确，所以长方体的长、宽、高与它的摆放位置有关。”

5.课堂小结（5分钟）

-教师问：“同学们，今天我们一起认识了长方体，谁能来说说你学到了哪些关于长方体的知识呢？”

-学生回答，教师补充总结，回顾长方体的面、棱、顶点的特征以及长、宽、高的概念。

六、作业设计

1.找一找家中的长方体物品，并用纸笔画出其中一个面的形状，标明长、宽，再指出这个长方体的长、宽、高。

2.用小棒和黏土制作一个长方体框架，思考在制作过程中如何保证相对的棱长度相等。

七、结语

同学们，今天我们通过自己的观察、操