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二年级语文教材培训心得范文

二班级语文教材培训心得范文篇1

一、识字教学

《语文课程标准》指出低班级段要求同学喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。依据课程标准对识字的要求和新教材的特点，结合儿童的身心进展和认知规律，黎老师在识字教学方面具有自己独特的教学方法——课前预习到位、课内自主到位、课后巩固到位。课前预习到位——具有明确的目的性和针对性，值得我们深化学习，详细做法：预习时提出一到两个较难理解的字让同学在家查字典，培育同学会借助字典自主识字。而查字典是一种实践性很强的学习活动，同学的收益远远大于给生字组上一个词语的本身。同学识字组词的爱好被调动起来了，识字组词的力量也明显得到了提高。为了检测同学查阅字典的效果，冯老师在课堂中搭建展现平台，让同学汇报自学的状况，这样孩子们的字词学习所得能够在展现台中得到体现，这无疑是对孩子的一种极大的鼓舞。学有所得、学有所用会给人带来一种极大地心理满意，这种满意所产生的欢乐将会转化为每个孩子连续学习的动力。这正是新课程标准所大力提倡的情感态度价值观的目标取向，对激发同学的识字爱好，拓展识字途径。提高识字效率，培育同学自主识字的习惯，加深对祖国语言文字的喜爱，具有特别显著的效果。

二、写字教学

托尔斯泰指出：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发爱好”写字教学比较枯燥、乏味，学校生年龄小，自控力量差。指导同学练字，假如只是一味地向同学讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，同学就会感到乏味。针对此状况，精英队赐予我们三个有效策略：1.培育习惯2.擅长归类3.重视示范。笔者知道练好字不是一朝一夕的事情，必需有一个长期的训练过程，勤练是写好字的保证，同时也是强化爱好的唯一途径。为做到强化同学的练字爱好，笔者结合校内课程支配合理充分利用每日一练活动，并每周开展一次班内小组评比活动，选出好的作品张贴在班内写字栏中；每月推选出最佳作品张贴在班级壁报栏中。借助各层面练字活动的长久开展，为同学供应了良好的习字环境，为同学养成良好的写字习惯，保持乐观的写字爱好。

三、阅读教学

读书不思索有如吃饭不消化。在教学实践中，笔者会把读书与思索紧密结合起来，使同学形成良好的读书习惯。如在教学《葡萄沟》一课时，笔者就采纳了以同学的读代替老师的讲，以读促思，读中感悟的方式，首先让同学自读课文，读后让同学分小组争论：葡萄沟是个好地方，那么葡萄沟究竟好在哪里呢？最终请每个小组的代表来说说你们争论的结果，这样，同学的思维特别活跃，对课文的理解也远比老师逐句地讲要好得多。而且同学的朗读力量也得到了肯定的提高。同样是教授《葡萄沟》，冯老师擅长整合教材进行了课内延长，在理解的基础结合本土菊花文化气息上进行口语练习运用，通过迁移性的训练，让同学把所学的学问与方法准时地加以运用，不仅培育和提高了同学的阅读力量，而且拓宽了同学的视野，丰富了同学的语言积累。

四、口语交际与写作教学

胡主任提倡我们在平常的教学时，老师要大胆取舍，细心选择，敏捷运用教材，制造性的使用教材，深化挖掘教材的内涵，找出适合同学生活实际的部分作为口语交际的话题，努力做到用教材教，而不是教材。如：〈〈找春天〉〉教材只配有一幅插图，要求同学观看图中的景物，并能根据肯定挨次向大家介绍春天。对学校生来说，有肯定难度。而此时，我们的校内已经是绿树成荫，鲜花盛开，春意盎然，这不是一个活的课堂吗？因此，笔者就把课堂搬到了校内里，同学在校内里找春天，让同学亲自感受一下绿草如茵、鲜花盛开、布满生气与活力的春天。同学通过自己的观看、查找，就会说出他们眼中真正的春天。这时的同学已经将感知转化为思维了，通过乐观动脑，乐观动口，来再现绚丽无比的春天。借此笔者鼓舞同学用语言的记录春，这样不仅激发同学的口语交际爱好，不断提高同学的写作力量。

总之，这次学校语文教材培训为我们供应了难得的平台，我肯定会珍惜本次学习培训的机会，仔细学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基础。

二班级语文教材培训心得范文篇2

8月28日至29日，,我在滨州渤海中学学校部参与了统编本人教版新教材培训。在观看教育部的视频资料时，自己还觉得不就是一班级语文吗，变来变去也就是那样，很简洁。后来当听到那些来自去年已经开头使用统编版教材的学校的.优秀老师做阅历沟通时，才发觉自己原来想错了：一班级看似简洁，并不简洁。统编版教材和以往教材有很大的不同，绝不是简洁的能自己摸索出来的。

首先最大的变化就是教材的难度降低，联系生活实际的地方多了，亲子沟通的地方多了，体现孩子童真童趣的地方多了。

其次的变化就是先学课文再学拼音，而且强调拼