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初中化学能量转换教学设计范例

一、课题名称：化学变化中的能量转换

二、授课年级：初中二年级

三、课时安排：1课时（45分钟）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识到物质发生化学变化时，常常伴随能量的变化，这种能量变化通常表现为热能、光能等的释放或吸收。

2.能举例说明一些化学变化中能量转换的现象，如化学能转化为热能、光能，以及电能转化为化学能等。

3.初步了解常见的放热反应和吸热反应。

（二）过程与方法

1.通过观察和分析实验现象，体验科学探究的基本过程，学习从实验中获取信息并进行归纳总结。

2.培养运用所学知识解释日常生活中能量转换现象的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受化学与生活、生产的密切联系，认识到能量转换在实际应用中的重要性。

2.培养节约能源、合理利用能源的意识。

3.激发对化学现象的好奇心和探究欲望，培养学习化学的兴趣。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解化学变化中伴随能量变化，以及能量变化的主要表现形式（热能、光能）。

2.能判断常见化学反应中的能量转换方向（放热或吸热）。

（二）教学难点

1.从微观角度初步理解化学反应中能量变化的原因（可根据学生实际情况适当降低要求，侧重现象认知）。

2.区分物理变化与化学变化中的能量变化（本课重点在化学变化）。

六、教学方法

实验探究法、观察法、讨论法、讲授法相结合

七、教学准备

（一）教师准备

1.实验仪器及药品：试管、烧杯、酒精灯、研钵、药匙、镊子、石棉网、三脚架、火柴；镁条、稀盐酸（1:4）、氢氧化钡晶体、氯化铵晶体、蒸馏水。

2.多媒体资源：PPT课件（包含图片、视频片段，如燃料燃烧、电池供电、光合作用示意图等）、相关化学反应的微观过程动画（可选）。

3.学案：包含课堂思考问题、实验记录表、课堂小结框架等。

（二）学生准备

预习本课内容，回顾已学过的化学反应，思考这些反应过程中是否有能量变化。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

教师活动：

（展示图片或播放短视频：篝火燃烧取暖、天然气灶做饭、手电筒照明、电动汽车充电）

“同学们，请看这些图片和视频，它们都涉及到能量的变化。燃烧的篝火能给我们带来温暖和光明，天然气燃烧可以煮熟食物，手电筒发光需要电池提供电力，电动汽车行驶需要充电。在这些过程中，能量是如何转换的呢？我们今天就来探索化学变化中的能量转换奥秘。”

（板书课题：化学变化中的能量转换）

设计意图：通过生活中常见的能量转换现象，激发学生的学习兴趣，引导学生思考，自然导入新课。

（二）新课讲授与实验探究（约25分钟）

1.化学能与热能、光能的转换——放热反应

教师活动：

“我们先来回忆一个我们学过的化学反应——镁条的燃烧。”

（演示实验1：镁条燃烧）

“请同学们仔细观察实验现象，并思考：这个反应过程中，除了生成白色固体外，还有哪些明显的现象？这些现象说明了什么？”

学生活动：观察实验现象（剧烈燃烧，发出耀眼白光，放出大量热，生成白色固体），思考并回答。

（现象：发光、放热。说明反应过程中释放出了能量。）

教师引导：

“非常好。镁条燃烧时，发出耀眼的白光，说明有光能产生；同时我们能感觉到热量，说明有热能产生。那么，这些能量从何而来呢？”

“这种储存在物质内部的能量，我们称之为化学能。镁条和氧气发生化学反应时，储存在它们内部的化学能发生了转化，释放出了热能和光能。”

（板书：一、化学能→热能+光能（如：燃烧反应））

“在化学反应中，像镁条燃烧这样释放出能量（主要表现为放热、发光）的反应，我们称之为放热反应。”

（板书：放热反应：释放能量的反应）

“除了镁条燃烧，你还能举出其他类似的、在反应过程中会放出热量的化学反应例子吗？”

（引导学生回忆：木炭燃烧、铁丝燃烧、燃料的燃烧、生石灰与水反应等）

学生活动：思考并举例，讨论这些反应的共同特点。

教师活动：

“同学们举的例子都很好。燃料的燃烧是我们利用化学能最直接的方式，它们都属于放热反应。”

（演示实验2：稀盐酸与镁条反应）

“现在我们再来观察一个反应：取一支试管，加入少量稀盐酸，然后放入一小段镁条，用手触摸试管外壁，有什么感觉？”

学生活动：分组进行实验（或教师演示，学生触摸），感受温度变化。

（现象：镁条逐渐溶解，有大量气泡产生，试管外壁发热。）

教师总结：“这个反应也放出了热量，说明它也是一个放热反应。可见，很多化学反应都会放出热量。”

2.化学能与热能的转换——吸热反应

教师活动：

“是不是所有的化学反应都会放出热量呢？有没有反应是需要吸收热量的？”

（演示实验3：氢氧化钡与氯化铵的反应）

“接下来我们做一个有趣的实验。在研钵中加入约一药匙氢氧化钡晶体和两药匙氯化铵晶体，将它们混合均匀后迅速放入一