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第二单元·第7课;鲁迅先生一生著述颇丰，但他只写过自己的三个老师：寿镜吾先生、藤野先生和章太炎先生。今天我们就来一起认识藤野先生。;;;;;;;;;;;;深入探究;写法品味;写法品味;写法品味;课堂小结;作文片段练习：通过写一个典型事例表现某个人物的品质。
提示：先确定写谁，然后确定要表现人物什么思想品质，最后围绕中心选择事例，组织成文。;第二单元·第7课;有关直接写藤野先生的文字，我们上节课讲了，余下的内容没有直接写藤野先生，这些事情与藤野先生有何联系？作者是用什么中心意思来统摄全文的呢？;;;;;;;;;深入探究;;;;;可以说爱国情是文章的核心，鲁迅因爱国而厌恶滑稽无聊的清国留学生，因爱国而弃医从文，因爱国而犹为感激藤野先生，因爱国而时时鞭策自己。这是全文的一条暗线，贯穿文章，是文章浑然一体。这与文章表现藤野先生高尚品质明线并不矛盾，不仅如此，二者相辅相成，相得益彰，是统一的整体。
《藤野先生》这篇课文是一篇写人为主的散文。课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生正直、无私，没有狭隘的民族偏见的伟大品格，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。;拓展延伸;拓展延伸;课堂小结;探究活动——进行鲁迅研究
活动目的：
通过鲁迅小说、散文的研究，进一步感受领会鲁迅文学的深邃思想、艺术特色及当今继承发扬鲁迅精神的重要意义。培养学生发现、确立研究课题，收集信息资料，深入归纳思考、综合运用知识和初步的探索研究能力；借以提高思想道德素养，关注社会的良好习惯；不断提高评论性文章的写作水平，丰富作文的表现技巧。;活动任务：
一、单篇作品的研究
1．《藤野先生》研究
2．《从百草园到三味书屋》研究
二、多篇小说的综合研究
1．鲁迅小说中农民形象
2．鲁迅小说中知识分子形象;横眉冷对千夫指，
俯首甘为孺子牛。
——鲁迅
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