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幼儿园中班语言表达训练活动方案

一、活动背景与意义

中班幼儿（4-5岁）正处于语言发展的关键期，其词汇量迅速增加，对语言的理解和表达能力日益增强，表现出强烈的交流欲望。此阶段的幼儿已不满足于简单的字词叠加，开始尝试运用更复杂的句式，并对故事、儿歌等文学形式产生浓厚兴趣。然而，部分幼儿在集体面前仍存在表达不自信、语句不完整、词汇运用单一等问题。本活动方案旨在通过一系列精心设计的游戏化、情境化活动，创设宽松愉悦的语言交流环境，激发幼儿的表达欲望，提升其语言表达的完整性、流畅性和趣味性，促进幼儿语言综合能力的发展，同时培养其倾听习惯、思维能力及社交技能，为其未来的学习与发展奠定坚实的语言基础。

二、活动目标

（一）认知与情感目标

1.乐于参与语言游戏和表达活动，体验运用语言与同伴、教师交流的乐趣。

2.愿意在集体面前大胆表达自己的想法、感受和经验。

3.初步理解并遵守语言交流中的简单规则，如轮流发言、认真倾听。

（二）技能目标

1.尝试运用较完整的语句（如“因为……所以……”、“我看见……在……”）表达自己的观察、想法和需求。

2.能根据情境或图片内容，进行简单的描述、提问和回答。

3.在集体谈话和小组讨论中，学习围绕主题展开交流，不跑题。

4.尝试运用恰当的语气、语调表达不同的情感和角色。

三、活动准备

（一）物质准备

1.绘本故事：选择情节简单、角色鲜明、语言生动且易于幼儿模仿和创编的绘本，如《小蓝和小黄》或类似情节简单、色彩鲜明的绘本。

2.图片与图示：各类主题图片（如动物、交通工具、日常用品、情绪表情图）、简单的事件序列图、角色指偶或头饰。

3.道具：小话筒、故事围裙、百宝箱（内装各种小玩具或物品）、录音机（可选，用于记录幼儿的表达）。

4.环境创设：设置“小小播报台”或“故事角”，墙面布置“我的小发现”留言板。

（二）经验准备

1.幼儿对日常常见事物有一定的认识和生活经验积累。

2.幼儿已具备基本的倾听能力和简单的口语表达能力。

四、活动时长与频率

本方案为系列活动建议，可作为学期或月度语言区角活动及集体教学活动的参考。单次集体活动时长建议为15-20分钟，小组或区角活动可根据幼儿兴趣灵活安排，每周保证2-3次集中的语言表达训练机会。

五、活动过程（以一次集体活动为例：“有趣的故事接龙”）

（一）导入：激发兴趣，热身互动（约3分钟）

1.手指游戏“手指宝宝做运动”：教师带领幼儿边做手指操边说儿歌：“一根手指点点点，两根手指剪剪剪，三根手指弯弯弯，四根手指叉叉叉，五根手指拍拍拍。我的小手真能干，会做游戏会说话！”

2.情境导入：“今天，老师带来了一位神秘的朋友（出示绘本封面或一个角色指偶），它要给我们讲一个故事，但是故事讲到一半，它忘记后面是什么了，想请小朋友们来帮忙，我们一起来当故事大王，把故事编完整好不好？”

（二）展开：核心体验，分层指导（约10-12分钟）

1.故事片段欣赏与讨论：

*教师讲述绘本中一个完整且有悬念的片段（如《小蓝和小黄》中“小蓝和小黄抱在一起变成了小绿”）。

*提问引导：“小蓝和小黄怎么了？它们变成了什么？小绿回到家，爸爸妈妈还认识它吗？如果你是小绿，你会怎么做呢？”引导幼儿观察画面细节，鼓励幼儿大胆猜测和表达。

2.分组尝试“故事接龙”：

*将幼儿分成2-3个小组，每组提供不同的故事开头图片或一句话开头（如：“一天，小兔子在森林里散步，突然发现了一个闪闪发光的东西……”）。

*教师引导每组幼儿轮流接下去说一句话或一个短句，共同编讲故事。教师巡回指导，对表达不完整的幼儿进行启发：“小兔子发现了什么呢？它是什么颜色的？小兔子会怎么做呢？”

*鼓励幼儿运用自己已知的词汇和简单句式，教师对幼儿的创意想法及时给予肯定。

3.集体分享与提升：

*邀请每组派代表（或自愿者）讲述本组创编的故事片段。

*教师帮助梳理故事脉络，引导幼儿注意倾听他人的讲述，并对故事内容进行简单评价：“这个故事真有趣，小兔子遇到了……”“如果加上‘小兔子高兴地说’，是不是更像一个小故事了？”

*示范并鼓励幼儿在表达时使用“首先……然后……接着……最后……”等表示顺序的词语，或加入简单的角色对话。

（三）结束：总结回顾，愉快延伸（约3-5分钟）

1.“今日小主播”：邀请2-3名幼儿用一句话说说今天编故事的感受或最开心的事情。

2.活动小结：“今天小朋友们都变成了了不起的故事大王，编出了这么多好听的故事，老师真为你们感到骄傲！我们的故事还没有讲完呢，下课后，你们可以到‘故事角’继续和好朋友一起编故事哦！”

3.整理与过渡：引导幼儿将故事图片、指偶等材料整理好，有序过渡到下一个活动。

六、活动延伸

1.区域活