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镇中心小学教学集备制度操作指南

一、引言

教学集备是提升教师专业素养、优化教学设计、提高课堂教学效率的重要途径，也是促进教师团队协作、实现教育智慧共享的有效方式。为规范我校教学集备工作，确保集备活动的常态化、实效化和深度化，特制定本操作指南。本指南旨在为各教研组、备课组提供清晰、具体、可操作的集备活动规范，以期最大限度发挥集体智慧，提升整体教学质量，最终服务于学生的全面发展。

二、集备的核心理念与基本原则

（一）核心理念

教学集备应以学生发展为本，以课程标准为指导，以教材为依托，以问题解决为导向，通过集体的智慧与力量，打造高效、优质的课堂教学。

（二）基本原则

1.目标导向原则：集备活动应围绕明确的教学目标展开，确保备课内容与教学目标高度一致。

2.学生为本原则：充分考虑学生的认知规律、学习基础和发展需求，使教学设计更具针对性和适切性。

3.合作研讨原则：营造平等、开放、互助的研讨氛围，鼓励教师积极参与，充分发表见解，实现思维碰撞。

4.求实创新原则：立足教学实际，解决真实问题，同时鼓励教学方法与手段的探索与创新。

5.资源共享原则：促进教学资源的有效整合与共享，实现优质资源效益最大化。

6.持续改进原则：集备不是一次性活动，应贯穿于教学全过程，注重教学反思与成果的迭代优化。

三、集备的组织架构与职责分工

（一）组织架构

1.学校层面：教务处负责统筹规划、指导、监督和评估全校的集备工作。

2.教研组层面：各教研组长负责组织本学科的集备规划、主题研讨、经验交流及成果推广。

3.备课组层面：各年级备课组为集备活动的基本单位，由备课组长具体负责组织实施日常集备活动。

（二）职责分工

1.备课组长：

*制定本组学期及阶段性集备计划。

*确定每次集备的主题、时间、地点和主备人。

*组织协调集备活动，确保活动有序有效进行。

*收集、整理、归档集备材料，负责本组集备成果的总结与汇报。

*督促组员按时完成个人初备和相关任务。

2.主备人：

*提前深入钻研教材、课程标准及相关教学资源。

*精心设计初步的教学设计方案（包括教学目标、重难点、教学过程、教学方法、作业设计、板书设计等）。

*在集备活动中清晰阐述自己的设计思路和主要内容。

3.参与教师：

*提前进行个人初备，思考相关问题，准备发言材料。

*积极参与研讨，坦诚交流个人见解，贡献智慧。

*认真学习和借鉴集体智慧，结合班级实际进行二次备课。

*积极参与集备成果的实践应用与反思。

4.教务处：

*制定学校整体集备制度和评价标准。

*为集备活动提供必要的条件保障（时间、场地、资源等）。

*组织对各备课组集备活动的检查、指导和评估。

*推广优秀集备经验和成果。

四、集备的基本流程与操作要点

（一）学期初集备规划

1.制定计划：开学第一周内，各备课组在教研组长指导下，共同研讨制定本学期集备工作计划。明确学期集备总目标、重点研讨内容、时间安排（建议每周固定1-2课时）、人员分工、预期成果等。

2.内容分工：将本学期教学内容分解到每位教师，明确各单元或章节的主备人。

（二）单元（章节）集备研讨

1.课前个人初备：

*主备人：提前一周以上，根据集备计划和分工，深入研读课标、教材、教参及相关教辅资料，了解学情，精心设计详细的教学设计初稿（可制作PPT、学具等辅助材料）。

*参与教师：提前阅读相关教材内容，初步思考教学思路，找出教学中的困惑和疑问，为集中研讨做好准备。

2.课中集中研讨（核心环节）：

*明确主题：备课组长宣布本次集备的主题、内容和议程。

*主备分享：主备人详细介绍教学设计方案，包括教学目标的确立、教学重难点的突破策略、教学环节的设计意图、教法学法的选择、作业设计的思路以及教学中可能遇到的问题及应对设想等。

*集体研讨：围绕主备人的设计方案，参与教师进行充分讨论。重点研讨：

*教学目标是否准确、具体、可达成？

*教学重难点的定位是否恰当，突破方法是否有效？

*教学环节的设计是否科学、合理，能否激发学生学习兴趣，体现学生主体地位？

*教学资源的选择与运用是否恰当？

*作业设计是否具有层次性、针对性和实践性？

*如何进行有效的课堂评价？

*确定方案：主备人根据集体研讨的意见，整理形成最终的集体备课成果（可称为“共案”）。

3.课后反思优化：

*个性实施：教师在“共案”的基础上，结合本班学生实际情况和个人教学风格，进行二次备课，形成具有个人特色的“个案”，并在课堂教学中实施。

*教学反思：教学实施后，教师及时进行个人教学反思，记录教学中的成功之处、不足以