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分式通分教学说课稿范文

分式通分教学说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是分式的通分。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。

一、说教材

“分式的通分”是初中数学分式运算中的重要基础内容，它承接了分式的基本性质以及分数的通分知识，同时又是后续学习异分母分式加减法的必备技能。通分的本质在于利用分式的基本性质，将几个异分母的分式转化为同分母的分式，其关键在于确定最简公分母。学好这部分内容，不仅能够深化学生对分式基本性质的理解与运用，更能为他们进一步探索分式的四则运算铺平道路，在整个分式章节的学习中起到承上启下的关键作用。

基于对教材的理解，我将本节课的教学重点确定为：理解分式通分的意义，掌握分式通分的基本方法，能够准确确定几个分式的最简公分母。教学难点则在于：如何引导学生理解确定最简公分母的方法，特别是当分母为多项式时，如何准确、快速地找到最简公分母。

二、说学情

从认知基础来看，学生在小学阶段已经熟练掌握了分数的通分方法，对“通分”的目的——化异分母为同分母以进行加减运算，有了一定的感性认识和理性理解。进入初中后，学生学习了整式的乘除、因式分解以及分式的概念和基本性质，这些都为分式通分的学习奠定了知识基础。

然而，学生在学习过程中可能会遇到一些困难。例如，分数的通分主要涉及具体数字的最小公倍数，而分式的通分则需要面对字母，这对学生的抽象思维能力提出了更高要求。特别是当分母是多项式时，需要先进行因式分解，再确定最简公分母，这一过程步骤较多，学生容易混淆或遗漏。此外，部分学生可能对分数通分的知识有所遗忘，这也会对分式通分的学习造成一定阻碍。

三、说教学目标

根据课程标准的要求以及学生的实际情况，我制定了以下三维教学目标：

1.知识与技能目标：

学生能够理解分式通分的概念和意义；掌握通分的依据是分式的基本性质；学会确定几个分式的最简公分母；并能运用通分的方法正确对两个或多个异分母分式进行通分。

2.过程与方法目标：

通过类比分数通分的方法，引导学生经历观察、比较、猜想、归纳等数学活动，培养学生的知识迁移能力和抽象概括能力。在探究最简公分母的过程中，提升学生分析问题和解决问题的能力，渗透转化的数学思想。

3.情感态度与价值观目标：

在学习活动中，激发学生的探究兴趣，培养学生乐于思考、勇于质疑的学习品质。通过小组合作交流，增强学生的团队协作意识。

四、说教法学法

教法选择：

基于本节课的特点和学生的认知规律，我主要采用以下教学方法：

1.情境创设法：通过创设与学生生活或已有知识相关的情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.启发引导法：在关键知识点和学生思维受阻时，给予恰当的提示和引导，帮助学生顺利突破难点。

3.讲练结合法：通过教师的讲解明确概念和方法，结合学生的练习巩固所学知识，及时反馈学习效果。

4.类比迁移法：引导学生从分数通分的已有经验出发，通过类比自主构建分式通分的知识结构。

学法指导：

在学法上，我注重引导学生主动参与、积极思考，主要培养学生以下学习方法：

1.自主探究法：鼓励学生独立思考，尝试运用已有知识解决新问题。

2.合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，相互启发，共同进步。

3.归纳总结法：引导学生对所学知识进行梳理和提炼，形成自己的知识体系。

五、说教学过程

为了更好地实现教学目标，突破重难点，我将教学过程设计为以下几个环节：

(一)复习旧知，情境导入(约5分钟)

1.复习回顾：

*提问：什么是分数的通分？分数通分的依据是什么？通分的关键是什么？（引导学生回忆分数通分的意义、依据——分数的基本性质、关键——找最简公分母即最小公倍数）

*口答练习：将分数1/2和1/3进行通分。

*提问：什么是分式的基本性质？（强调“分式的分子和分母同时乘以（或除以）同一个不为零的整式，分式的值不变”）

2.情境导入：

*提出问题：我们已经学习了分式的基本性质，那么类似于分数的加减法，要进行分式的加减法，例如计算1/a+1/b，我们首先需要做什么呢？（引导学生思考，类比分数加减法，需要先把异分母分式化为同分母分式）

*点明课题：今天我们就来学习如何将异分母分式化为同分母分式——分式的通分。（板书课题）

*设计意图*：通过复习分数通分和分式基本性质，为分式通分的学习做好知识铺垫和方法迁移的准备。创设分式加减的问题情境，自然引入课题，激发学生的学习动机。

(二)新知探究，合作交流(约15分钟)

1.探究分式通分的意义：

*引导学生类比分数通分的定义，尝试说出什么是分式的通分。

*师生共同总结：根据分式的基本性质，把几个异分母的分式分别化成与原来的分式相