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2025年高考湖南试卷及答案

一、现代文阅读（35分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

数字人文的兴起正在重塑人文学科的研究范式。传统人文学科依赖文献考据与文本细读，研究成果多以论文、专著呈现；而数字人文借助大数据、机器学习等技术，将文本转化为可计算的数据，通过可视化分析、网络建模等手段，揭示传统方法难以发现的规律。例如，对《全唐诗》的数字分析显示，“月”“酒”“剑”等意象在不同诗人笔下的分布存在显著地域差异，这为唐诗接受史研究提供了新维度。

但数字人文并非万能。人文学科的核心是对“意义”的追问，而数字技术擅长处理“数据”。当研究者将文本简化为数据时，可能丢失文字背后的情感、语境与文化内涵。如《红楼梦》中“笑”的描写，不同场景下“含笑”“冷笑”“苦笑”的细微差别，仅通过词频统计无法捕捉其深层意蕴。有学者指出：“数字人文是工具，不是目的。它不能替代研究者对文本的深度解读，而应与传统方法形成互补。”

当前，数字人文的发展面临两大挑战：其一，技术门槛高，人文学者需掌握编程、数据库等技能，这对传统学者构成挑战；其二，数据伦理问题凸显，如古籍数字化中的版权归属、用户隐私保护等，需建立更完善的规范。但不可否认，数字人文已成为人文学科创新的重要驱动力，未来或将催生更多跨学科研究成果。

1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A．数字人文通过将文本转化为数据，能完全替代传统文献考据与文本细读。

B．对《全唐诗》意象的数字分析，证明了数字技术比传统方法更具优势。

C．《红楼梦》中“笑”的描写说明，数字技术在处理情感类文本时存在局限。

D．数字人文的发展只需解决技术门槛和数据伦理问题，就能推动学科创新。

2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

A．文章以唐诗、《红楼梦》为例，分别论证了数字人文的优势与局限。

B．第二段通过对比“数据”与“意义”，强调数字人文需与传统方法互补。

C．文章最后分析数字人文面临的挑战，隐含了对其未来发展的审慎期待。

D．全文采用“总—分—总”结构，先总述特点，再分论优劣，最后总结趋势。

3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A．数字人文为《全唐诗》研究提供了新维度，说明技术手段能拓展研究视野。

B．若仅用数字技术统计“冷笑”出现次数，可能无法理解其在具体语境中的讽刺意味。

C．人文学者掌握编程技能后，就能消除数字人文发展的技术障碍，推动学科进步。

D．数字人文的跨学科属性，可能促进文学、历史学、计算机科学的融合研究。

（二）文学类文本阅读（本题共2小题，14分）

山坳里的灯

老周又摸黑爬上了后山。

山路坑洼，他打着手电筒，光束晃得像风中的烛火。这是他在界牌村小学当老师的第三十七年。三十七年里，他送走过十二届学生，最远的那个去了北京读大学，走的时候说：“周老师，等我赚了钱，给咱村小学装电灯。”

可老周等了十年，电灯还没等来。村里年轻人都出去打工了，剩下的多是老人和孩子。教室的窗户漏风，冬天生个煤炉，烟直往喉咙里钻；夏天蚊子成团，孩子们的胳膊腿上全是包。唯一的“电器”是一台用了二十年的收音机，收不到几个台，杂音比人声还大。

“周老师！”身后传来细弱的唤声。是五年级的秀秀，扎着两个羊角辫，手里攥着个塑料瓶，“我奶奶煮了红薯，让我给您带两个。”

老周接过红薯，手碰到秀秀冰凉的手指。他叹气：“这么晚还往学校跑啥？明天再交作业不行？”

“我怕您又要摸黑改作业。”秀秀小声说，“上次您说台灯坏了，用煤油灯熏得眼睛疼……”

老周的喉咙突然发紧。他想起昨晚改作业时，煤油灯芯结了黑灰，“噗”地灭了，眼前一片漆黑。他摸索着找火柴，手指被烫红了一块——这算什么？比起三十年前，他刚来时，教室连块完整的黑板都没有，用墨汁刷的墙皮掉得斑斑驳驳，孩子们坐在石头堆的“课桌”上，他用树枝在地上写字……

“到了。”老周推开教室门。煤油灯“啪”地亮起来，光晕里浮动着灰尘。秀秀把作业摊在桌上，本子边角卷着，字迹却工整得像刻上去的。老周翻开第一页，是篇作文，题目叫《我家的电灯》：“爸爸说，城里的电灯一按开关就亮，比煤油灯亮堂十倍。我问爸爸什么时候接电，爸爸说等攒够钱……”

老周的眼睛酸了。他抬头望向窗外，山坳里的星星稀稀落落，像撒在黑布上的碎米。

转机出现在秋天。县里搞“乡村振兴教育工程”，界牌村小学被列为重点改造对象。施工队开进来那天，老周蹲在墙根抽了半盒烟。挖土机的轰鸣里，他听见工头喊：“把电线往教室天花板走！”“多媒体设备放讲台左边！”

三个月后，新教室落成。雪白的墙壁，整齐的课桌，最显眼的是那块大黑板——不，那是智能交互屏，轻轻一触就能调出课件。老周站在屏前，手指悬在半空不敢碰