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六年级数学下册绿色资源开发教学设计

六年级数学下册“绿色资源开发”主题教学设计与实践

一、设计理念与背景

在小学数学教学中，将抽象的数学知识与学生的现实生活紧密联系，是提升学习兴趣、培养应用能力的关键。“绿色资源开发”这一主题，不仅契合当下社会对可持续发展的关注，更能为六年级下册数学知识的综合运用提供丰富的现实情境。本设计旨在打破传统数学教学的单一模式，引导学生在探究“绿色资源”相关问题的过程中，主动运用百分数、比例、统计等核心数学知识，经历数据收集、整理、分析和决策的完整过程，培养其数学思维、环保意识和社会责任感。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.能熟练运用百分数的知识解决绿色资源利用率、增长率等实际问题，理解其在资源评估中的意义。

2.会运用比例的基本性质分析不同资源开发方案的合理性，能进行简单的资源分配和规划。

3.能够根据收集到的绿色资源相关数据，选择合适的统计图表（如条形统计图、扇形统计图）进行整理和呈现，并能从中提取有效信息，做出初步的判断和解释。

（二）过程与方法

1.经历“发现问题—收集数据—分析数据—解决问题—拓展延伸”的探究过程，体验数学在绿色资源开发规划中的应用价值。

2.通过小组合作，培养学生的团队协作能力、数据处理能力和口头表达能力。

3.初步学会运用数学的眼光观察社会现象，尝试用数学方法解决实际生活中的资源与环境问题。

（三）情感态度与价值观

1.通过对绿色资源的探究，增强学生的环境保护意识和可持续发展观念。

2.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣和主动性。

3.在解决实际问题的过程中，培养学生的责任意识和创新精神。

三、教学重难点

重点：百分数、比例在绿色资源开发相关问题中的实际应用；根据数据绘制并分析统计图表。

难点：如何引导学生将抽象的数学知识转化为分析和解决绿色资源实际问题的能力；在复杂情境中选择合适的数学方法进行决策。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含绿色资源相关图片、视频资料、数据案例）、各类统计图表模板、“绿色资源开发方案设计”活动任务单。

2.学生准备：预习课本中百分数、比例、统计的相关知识；鼓励学生提前通过网络、书籍等途径搜集关于本地或感兴趣的绿色资源（如太阳能、风能、水资源、废弃物回收等）的信息和数据。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

活动1：绿色畅想

*教师播放一段关于地球资源现状的短视频（突出绿色资源的重要性与紧迫性），提问：“同学们，看完这段视频，你们对‘绿色资源’有哪些认识？我们身边有哪些可以开发利用的绿色资源？”

*引导学生自由发言，分享对绿色资源的理解和生活中的见闻。

*教师小结：“绿色资源是我们可持续发展的基石。今天，我们就一起来学习如何运用数学的智慧，更科学地规划和开发‘绿色资源’，为地球的美好未来贡献一份力量。”（板书课题：绿色资源开发中的数学）

（二）探究新知，合作应用（约25分钟）

活动2：数据中的绿色——百分数的应用

*情境呈现：课件展示某地区太阳能电池板的相关数据：“某太阳能电站计划安装一批太阳能电池板，原计划安装A型电池板，其光电转换效率为15%。后来改进技术，选用了B型电池板，光电转换效率提升到了18%。”

*问题引导：

1.“谁能解释一下什么是‘光电转换效率’？15%表示什么意思？”（引导学生复习百分数的意义）

2.“B型电池板的转换效率比A型提高了百分之几？”（引导学生思考“提高了百分之几”的含义，即提高的部分占原来的百分之几）

3.“如果一块B型电池板在标准光照下每天可产生电能2.16千瓦时，那么在同样条件下，一块A型电池板每天可产生多少千瓦时电能？”（已知一个数的百分之几是多少，求这个数）

*小组合作：学生分组讨论解决上述问题，教师巡视指导，关注学生对百分数意义的理解和计算方法的运用。

*成果展示与点评：各小组派代表汇报解题思路和结果，教师进行针对性点评，强调百分数在表示效率、增长率等方面的作用。

活动3：规划中的绿色——比例的应用

*情境转换：“为了更好地利用土地资源，该地区还计划建设一个生态农业园，其中一部分土地用于种植果树，一部分用于种植蔬菜，还有一部分用于修建灌溉设施和步道。”

*任务驱动：假设分配给果树、蔬菜和公共设施的土地面积比为5:3:2。如果生态农业园的总面积是100亩，那么每种用途的土地面积各是多少亩？

*自主尝试与交流：学生独立完成后，同桌交流解题方法。教师引导学生回顾按比例分配的方法。

*拓展延伸：“如果考虑到水资源的限制，蔬菜种植面积需要适当减少，你认为可以如何调整这个比例？调整后各部分面积又是多少？”（引导学生思考比例的灵活性及其