人教版（2024）七年级上册 starter Unit 2 keep tidy Section B project 2a-2d Guess what it is 教案（表格式）(内嵌音频+视频).docVIP

新版人教版七年级上册starterUnit2keeptidySectionBproject2a-2d

Guesswhatitis教案

年级

七年级

课时

第四课时

一、教学目标

1.?语言知识目标

?学生能够熟练掌握与教室物品相关的词汇，如?desk,?chair,?blackboard,?book?等。

?学生能够运用句型“Is?it?a...?”?“Yes,?it?is.?/?No,?it?isnt.”进行问答。

2.?语言技能目标

?学生能够通过描述和猜测物品，提高口语表达和听力理解能力。

?学生能够在小组活动中运用所学语言进行交流和合作。

3.?情感态度目标

?培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

?增强学生的学习兴趣和参与意识，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

4.?学习策略目标

?引导学生通过自主学习和合作学习，掌握猜测物品的方法和技巧。

?培养学生在实际情境中运用语言的能力，提高学生的语言综合运用能力。

二、教学重难点

1.?教学重点

?掌握与教室物品相关的词汇和句型。

?能够运用所学句型进行物品的描述和猜测。

2.?教学难点

?如何引导学生准确地描述物品特征，以便其他同学猜测。

?如何让学生在有限的问题内猜出正确的物品。

三、教学方法

任务型教学法、情景教学法、游戏教学法

四、教学过程

（一）导入（5?分钟）

1.?教师展示一张教室的图片，与学生进行互动问答：

?T:?Look?at?this?picture.?What?can?you?see?in?the?classroom?

?Ss:?Desk,?chair,?blackboard...

2.?教师引导学生复习之前学过的关于教室物品的词汇，并将其写在黑板上。

（二）新课呈现（10?分钟）

1.?教师介绍今天的活动：“Today,?we?are?going?to?play?a?guessing?game.?Choose?something?from?your?classroom?and?write?the?name?on?a?piece?of?paper.”

2.?教师示范如何选择物品并写下名称，然后将纸条交给另一位老师，让学生通过提问来猜测。

?T:?I?have?chosen?something.?You?can?ask?me?questions?to?guess?what?it?is.

?Ss:?Is?it?a?desk?

?T:?No,?it?isnt.

?Ss:?Is?it?a?chair?

?T:?Yes,?it?is.

3.?教师总结提问和回答的句型：“Is?it?a...?”?“Yes,?it?is.?/?No,?it?isnt.”

（三）练习（15?分钟）

1.?学生两人一组，按照?2a?的要求选择教室中的物品并写下名称。

2.?学生到教室前面，其他学生开始提问猜测。教师在旁边巡视，给予指导和帮助。

?S1:?(Holds?the?paper)?You?can?ask?me?questions.

?S2:?Is?it?a?book?

?S1:?No,?it?isnt.

?S2:?Is?it?a?pen?

?S1:?No,?it?isnt.

?S3:?Is?it?a?ruler?

?S1:?Yes,?it?is.

（四）阅读（15?分钟）

1.?教师让学生打开课本?2b，阅读对话内容，理解游戏规则。

2.?教师提出问题，检查学生的理解情况：

?How?many?questions?can?you?ask?

?What?should?you?do?if?you?guess?it?right?

3.?学生分角色朗读对话，模仿语音语调。

（五）拓展活动（15?分钟）

1.?教师将学生分成小组，每组?4-5?人。

2.?每个小组选择一名学生到教室前面，其他学生在规定的三个问题内猜测物品。

3.?猜对最多物品的小组获胜，教师给予奖励。

（六）总结（5?分钟）

1.?教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括词汇、句型和游戏规则。

2.?教师强调在游戏中要注意语言的运用和表达，鼓励学生在日常生活中多运用英语进行交流。

（七）作业布置（5?分钟）

1.?让学生回家后与家人一起玩“Guess?what?it?is”的游戏，并用英语进行交流。

2.?让学生用英语写下自己在游戏中的感受和体会。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生在轻松愉快的氛围中学习了与教室物品相关的词汇和句型，并通过猜测游戏进行了实际的语言运用。在教学过程中，应注重引导学生自主思考和合作交流，充分发挥学生的主体作用。同时，要关注学生的个体差异，给予