Unit3Lesson9ICanTakeCareofMyself（教学设计）英语北京版五年级上册.docxVIP

Unit3GrowupinLabour

Lesson9ICanTakeCareofMyself教学设计

单元

Unit3

课时

第9课时

教学内容分析

本课时为北京版五年级上册Unit3《GrowupinLabour》的第9课，以“校园露营活动中的自我照顾能力”为核心主题。核心内容涵盖自我照顾与劳动相关词汇（takecareof,camp,trip,pick,setup,ourselves,wash,tidy,myself）及核心句型（“Ourclasswilltakeatwodaycampingtrip.”“Icanwashclothesandtidyuptheclothes.”），同时包含一般将来时（will+动词原形）、情态动词“can”表能力的用法。通过“王老师组织露营活动，学生讨论参与意愿并介绍自我照顾能力”的对话情境，帮助学生掌握“表达未来活动计划”“描述自身劳动与自理能力”的语言，理解“自我照顾是参与集体活动的基础”，培养独立生活意识与劳动素养。

教学目标

在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型。(学习理解)

2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型。(应用实践)

3.通过多种活动提升学生听说技能。通过描述做家务的话题，设置练习，巩固本节课的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。(迁移创新)

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

takecareof,camp,trip,pick,setup,ourselves,wash,tidy,myself

【核心句型】

Ourclasswilltakeatwodaycampingtrip.

2.Icanwashclothesandtidyuptheclothes.

教学重难点

【重点】

1.核心词汇：自我照顾（takecareof,wash,tidy）、露营活动（camp,trip,pick,setup）类词汇的发音与词义；“gocamping”“setupcamps”等短语的理解与运用。

will...can...计划”句型（Ourclasswill...）、“描述能力”句型（Ican...）的理解和使用。

【难点】

1.词汇辨析：易混淆动词短语（“takecareof”侧重“照顾”，“lookafter”可替换；“tidyup”侧重“整理”，“clean”侧重“清洁”）；反身代词“ourselves”“myself”的用法（主语与宾语一致时使用）。

2.语法区分：一般将来时“will+动词原形”（表计划，如“Wewillpickfruits.”）与情态动词“can”（表能力，如“Icanpickfruits.”）的用法差异；“twoday”作定语（修饰名词，如“atwodaytrip”）与“twodays”作状语（如“fortwodays”）的区别。

3.综合表达：连贯使用“介绍活动计划描述自身能力表达参与意愿”的语言链（如“Ourclasswilltakeacampingtrip.Icanmakemybed.I’dliketogo.”）

学情分析

五年级学生对“露营、集体活动”有一定兴趣，具备“整理房间、洗衣”等生活自理经验，但用英语系统表达“活动计划、自理能力”的词汇和句型储备不足。学生已掌握基础时态（一般现在时、一般过去时），对“will”表将来、“can”表能力有初步感知，但易混淆“will”与“can”的功能（如误说“Iwillwashclothes”表能力）；部分学生对“takecareof”“setup”等抽象短语理解模糊，对反身代词“ourselves”的使用易遗漏主语一致性（如误说“Wecanhelpus”）。教学需通过情境模拟、对比练习强化认知，结合生活经验提升表达灵活性。

教学工具

多媒体资源：PPT课件（含露营活动视频、词汇发音动画、对话音频、露营场景漫画）、课文录音；

实物道具：词汇卡片（一面单词/短语，一面情境图）、露营相关道具（帐篷模型、水果卡片、洗衣工具图片）、角色头饰（MsWang,Lingling,Maomao,Baobao）；

学习单：“Listenand