第二节世界的语言和宗教教学设计.pdfVIP

第二节世界的语言和宗教

【教学目标】

1.运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语

的主要分布地区。

2.了解宗教产生的背景,能够识别不同的宗教文化景观。

3.能够说出世界三大宗教及其主要分布区。

4.能够运用实例说出不同国家和地区的宗教信仰和文化传统。

【教学重点、难点】

世界主要语言的分布,三大宗教的发源地及分布地区,培养学生

信息素养和创新思维能力。

【教学过程】

一、创设情境导入新知

教师用不同语言说“你好”让学生竞猜语种,引出我们有必要了

解世界语言和宗教方面的知识。

学生通过热烈的互动和竞猜的游戏,激起学生学习的兴趣,引入

新课。

二、明确目标有的放矢

课件展示,本节课的学习目标。学生齐读知识与技能目标,教师解

读学习目标。

三、师生互动理解新知

(一)世界的语言

1.学生对照课本,完成【自主学习】相关内容。(世界的语言)

学生交流,展示明确答案。

2.学生探究学习:

探究活动1:世界主要语言的分布

(1)投影展示课本P73图4.9“世界主要语言的分布”,并让学生

翻开课本后的《世界政治地图》。

(2)把学生分为6个小组,让他们对照两图,结合自己对这些国家

的了解,以组讨论所扮演国家人民使用的文字和语言,及其在世界上

的主要分布地区。

(3)由组长或小组推荐的同学,代表本组上讲台指图说明所扮演

国使用的文字和语言及其在世界上的主要分布地区。

(4)根据活动的要求,教师边归纳,让学生边指图,边填表,把六种

主要语言的主要分布地区一一落实到图上。

汉语:中国、新加坡和马来西亚等东南亚的国家

英语:欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等

俄语:俄罗斯和独联体的其他许多国家

法语:法国、非洲的中部和西部的许多国家

西班牙语:西班牙和拉丁美洲的许多国家

阿拉伯语:西亚和北非的许多国家

探究活动2:请学生帮忙，我打算出国旅游，英语不好，去哪些国

家语言障碍会少一些？推荐理由是什么？

引导学生联系在东南亚各国的华人很多,华侨把东南亚叫做“南

洋”等历史知识去探讨、自由发言,相互交流。

教师就这一问题可作适当补充说明:东南亚的华人、华侨分布很

广,人数很多,在这些国家使用汉语就不足为奇了。

小结:中国的汉语不仅使用的人数最多,而且汉语和汉字还是世

界上最科学、最优美的语言和文字之一,汉字书法还是高雅的艺术品。

每一位中华儿女都应为之而骄傲和自豪。因此,科学规范地使用汉语、

写好汉字是我们中学生的重要任务之一。

过渡:世界上讲不同语言的人们在宗教信仰上有何差异呢?下面

我们学习世界三大宗教。

(二)世界三大宗教

1.学生对照课本,完成【自主学习】相关内容。(世界三大宗教)

学生交流,展示明确答案。

2.学生探究学习

出示:世界宗教分布图指导学生找出三大宗教并读图探究问题。

通过八组竞赛题的讨论回答了解三种宗教的建筑特点、宗教节

日、宗教活动、生活习惯等特征;学会尊重其他人的宗教信仰。

设置八组问题由各组学生选择回答,并评价各组表现。

第一、二组:出示三幅宗教建筑图片:1.它们分别是哪个宗教的建

筑?(请同学介绍不同宗教建筑的特点)

第三、四组:出示三种宗教的教徒图片:2.图中的人分别是哪个宗

教的教徒?(介绍不同宗教教徒的称呼、服饰特点、宗教活动等)

第五、六组:6.开斋节是什么宗教的庆祝仪式?

第七、八组:7.不同宗教有什么宗教禁忌？

教师:宗教在其发展过程中创造了独具特色的宗教建筑,宗教仪

式,宗教节日,宗教习俗等大大丰富了人类文化的内涵,宗教发展到今

天已经是重要的文化现象之一。目前,世界上有近一半的人信仰宗教。

尊重和保护宗教信仰自由,是我国的一项基本政策。

四、课堂小结梳理新知

师生一起梳理本节知识要点与检测。边检测,边质疑,边归纳知识

要点。

五、课堂检测巩固新知

【板书设计】

第二节世界的语言和宗教