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《古诗三首》说课稿

一、说教材?

《浪淘沙》是一首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。诗开篇与众多的黄河诗一样，着力描写九曲黄河大浪淘沙之势。紧接着著张骞穷河源遇牛郎、织女的典故，把“黄河之水天上来”更形象化。在王之涣、李白之外，另辟一条境界，增添了一层奇妙的神话色彩。全诗立意新颖，思想深刻，明快清新。表现了诗人奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄。?

《江南春》是唐代著名诗人杜牧写的一首描写江南春光的绝句。诗人先扬后抑，前两句描绘出了辽阔的江南，到处是黄莺欢唱，绿树红花。水边的村庄，靠山的城郊，一面面酒旗在春风中迎风飘荡的秀丽景色，充满了作者对江南春景欣赏、赞美的之情。神来之笔在三、四两句，江南一带还有大批寺庙建筑，在这春天迷蒙的烟雨中若隐若现。南朝大兴寺院，百姓不堪重负。借古讽今，讽刺了封建统治阶级的所作所为，表达了对包括唐朝统治者在内的帝王将相不顾人民疾苦，伤财劳民之举持的反对，忧国忧民之心溢于言表。?

《书湖阴先生壁》是宋代诗人王安石写的一首描写田园风光的七言古诗。通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。?

本课由这三首诗组成。刘禹锡描绘了黄河的雄伟气势，表达了对祖国山河的喜爱赞美及对田园生活的憧憬向往；杜牧以传神生动的笔墨描绘江南春景的美好奇妙，寄予忧国忧民之情；王安石闲居田园，从田园山水中领略无穷乐趣。?

说教学目标?

1.读准多音字“曲”，会写2个生字。?

2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。?

3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，读懂诗歌大意。?

4.能说出《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。?

5.能感悟《江南春》是抓住了哪些景物写出了江南春天的特点的。?

6.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。????

三、说教学重难点

1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；能理解诗歌大意，体会诗歌写法；结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。

2.能理解诗歌大意，体会诗歌写法；结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。

3.想象诗歌描绘的祖国大好河山的壮丽景色，体会诗人的情感。

四、说教法学法?

教学中采用“创设情境入诗境——想象画面解诗意——吟诵诗词品情感”的教学方法，注重图文结合，抓字眼、抓想象、抓吟诵。体现《语文课程标准》“以读为本”的理念，让朗读贯穿整个教学过程。在读中感受古诗优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵，在读中引领学生入情入境，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。?

五、说教学过程?

（一）新课导入。

以诗意的语言描述古诗内容引入，将学生带入古诗的情境中。?

初读课文，认识生字新词。?

学生自主学习，合作探究。自由读古诗，标出生字，读不通顺的地方多读几遍。我利用多媒体出示生字词、诗句，检查生字认读、古诗朗读情况。对易读错、写错的字让学生交流识字写字方法，帮助识记、书写。?

学习《浪淘沙》。??

1.学生分小组，按积累的学习古诗的方法和步骤探究学习。?

学生自主学习、组内交流。?

全班汇报。师相机指导。?

根据汇报情况，选择补充：?

刘禹锡（772～842），唐代文学家、哲学家、诗人。字梦得，洛阳（今属河南）人。其诗通俗清新，善用比兴手法寄托政治内容。他的诗也写得很豪气，白居易因而称他为“诗豪”。他的七律和七绝都有许多名篇，而《竹枝词》《柳枝词》和《插田歌》等组诗，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。有《刘梦得文集》。

①九曲：自古相传黄河有九道弯。这里形容弯弯曲曲的地方很多。????

②浪淘：波浪淘洗。????

③簸：颠簸。?

④直上银河：古代传说黄河与天上的银河相通。?

2.理解关键词句，想象美景，体会感情。?

学生朗读思考：从前两句中你看到了什么？

利用多媒体形象展示音视频、图片，形象感受意境。????

学生观看黄河倾泻图片。用自己的语言描述一下这种情景，体会黄河的雄伟气势。?

引导入境，交流：面对着如此雄伟壮丽的黄河景象，你会想些什么呢？作者想到了什么？

补充典故资料，学生用自己的话说说作者的想象。?

感情朗读，诵读悟情。想象说话：牛郎织女家是什么样的？从中可以看出诗人什么样的感情？?

结合写作背景，引导学生感受诗人的情感。?

3.指导感情朗读，背诵。????

请同学们带着诗人对祖国大好河山满腔的爱一起朗诵。?

生熟读背诵。???

学习《江南春》。?

1.指名读古诗，听范读，划分节奏。学生练习节奏朗读。?

2.自学古诗，理解诗意。?

小组为单位，借助注释和工具书，讨论诗意，交流总结。?

生说说对杜牧的了解，师相机补充。?

学生汇报诗意理解，师相机指导。?

根据汇报，选择补充：①绿映红：绿树红花相互掩