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中学科学电路实验教学设计范例
一、实验名称：探究串联电路中电流的规律
二、适用年级：初中二年级（或根据教材体系调整）
三、实验课时：1课时（约40-45分钟）
四、实验背景与教学目标
（一）实验背景
在学生初步认识了电路的基本组成（电源、用电器、开关、导线）以及电流的概念之后，串联电路是他们接触到的第一种基本电路连接方式。理解串联电路中电流的规律，是进一步学习电学知识、分析更复杂电路的基础。本实验旨在通过学生亲自动手操作、观察现象、记录数据和分析归纳，自主得出串联电路中电流的特点，培养其实验探究能力和科学思维。
（二）教学目标
1.知识与技能：
*学生能够正确使用电流表测量电路中的电流。
*通过实验探究，学生能归纳出串联电路中各处电流相等的规律。
*进一步巩固串联电路的连接方法。
2.过程与方法：
*学生经历“提出问题—猜想与假设—设计实验—进行实验—收集证据—分析与论证—交流与评估”的科学探究过程。
*培养学生观察、分析、归纳总结以及合作交流的能力。
*学习控制变量法在实验中的初步应用（虽然本实验主要是测量不同点的电流，但强调电路连接方式的唯一性）。
3.情感态度与价值观：
*通过亲自动手实验，激发学生对电学知识的兴趣，体验科学探究的乐趣和成功的喜悦。
*培养学生实事求是的科学态度和严谨细致的实验习惯。
*增强学生的安全用电意识。
五、实验原理
串联电路是将电路元件逐个顺次连接起来的电路。本实验通过使用电流表分别测量串联电路中不同位置的电流大小，比较其数值关系，从而得出串联电路中电流的规律。
六、实验器材
学生电源（或干电池组）、小灯泡（不同规格或相同规格若干，建议至少两种规格以便对比）、小灯座、开关、导线若干、电流表、电流表导线（或用原有导线）。
（备注：器材数量可根据学生分组情况确定，建议每2-3名学生一组。）
七、实验教学过程
（一）课前准备与预习（提前布置）
1.复习串联电路的连接方法。
2.复习电流表的正确使用方法（量程选择、正负接线柱连接、串联接入电路等）。
3.预习本次实验的目的和大致步骤，思考实验中应注意哪些问题。
（二）课堂导入（约5分钟）
1.提问回顾：
*什么是串联电路？请一位同学在黑板上画出一个最简单的串联电路图（包含电源、开关、两个灯泡）。
*电流表在使用时需要注意哪些事项？（学生回答，教师补充强调）
2.提出问题：在我们画出的这个串联电路中，如果闭合开关，两个灯泡都会发光。那么，通过第一个灯泡的电流和通过第二个灯泡的电流，它们之间有什么关系呢？是相等的，还是某个大一些，某个小一些？（引导学生进行猜想）
3.引入新课：今天我们就通过实验来探究这个问题，找出串联电路中电流的规律。
（三）新课探究（约25-30分钟）
1.设计实验方案（约5分钟）
*引导学生思考：我们要比较串联电路中不同位置的电流大小，应该怎么做？
*需要测量哪些点的电流？（学生讨论后得出：电源正极到第一个灯泡之间的点、两个灯泡之间的点、第二个灯泡到电源负极之间的点，可在电路图上标记为A、B、C点）
*如何测量？（将电流表串联接入电路的对应位置）
*为了使结论更具普遍性，我们应该怎么做？（使用不同规格的灯泡进行多次实验，或改变电源电压进行多次实验）
*师生共同确定实验步骤：
（1）按照设计的电路图连接电路（连接时开关应处于断开状态，电流表选用合适量程，注意正负接线柱）。
（2）检查电路连接无误后，闭合开关，观察灯泡是否发光，电流表是否有示数。
（3）将电流表分别接入串联电路的A、B、C三点，测量并记录各点的电流值。
（4）更换不同规格的小灯泡（或调整电源电压），重复步骤（1）-（3），进行第二次实验。
（5）断开开关，整理器材。
2.进行实验操作与数据记录（约15-20分钟）
*分组实验：学生分组进行实验，教师巡视指导。
*重点指导：电路的正确连接（特别是电流表的连接）、开关的通断顺序、读数时的注意事项。
*强调安全：提醒学生注意用电安全，不要用导线直接连接电源两极，实验中若发现异常立即断开开关并报告老师。
*数据记录：学生将测量数据记录在预先设计好的表格中。例如：
|实验次数|实验条件（灯泡规格）|A点电流I_A(A)|B点电流I_B(A)|C点电流I_C(A)|
|1|（如：L1、L2均为XX）||||
|2|（如：L1为XX，L2为YY）||
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