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小学科学实验教学设计范文

一、实验课题：水的“魔力”——探索水的表面张力

二、适用年级：小学中年级（例如：三年级或四年级）

三、实验背景与设计理念

水，是孩子们生活中最熟悉的物质之一。然而，水所蕴含的科学奥秘却常常被忽略。本实验旨在引导学生通过一系列简单而有趣的操作，观察水的一种特殊性质——表面张力。通过亲身体验和探究，将抽象的科学概念转化为直观的感知，激发学生对身边科学现象的好奇心和探究欲望。本设计遵循“做中学、学中思”的原则，鼓励学生主动参与、大胆猜测、细心观察、积极讨论，从而培养其科学探究能力和初步的科学思维。

四、教学目标

1.科学概念：认识到水具有表面张力，初步感知表面张力是水表面像有一层弹性薄膜一样的力。

2.探究技能：学习通过控制变量进行对比实验的方法；能仔细观察实验现象并尝试用文字或图画进行记录；能根据观察到的现象进行简单的分析和推理。

3.情感态度与价值观：体验科学实验的乐趣，激发对科学探究的兴趣；培养细致观察、实事求是的科学态度；乐于与同伴合作交流，分享发现。

五、教学重难点

*重点：观察并感知水的表面张力现象。

*难点：理解表面张力是水表面存在的一种相互吸引力，并能尝试解释生活中的一些相关现象；设计对比实验验证影响表面张力的因素（如加入洗涤剂）。

六、实验准备

*教师准备：演示用烧杯、清水、硬币、滴管、回形针、洗洁精（或肥皂水）、PPT课件（包含生活中表面张力现象的图片或视频，如露珠、昆虫在水面行走等）。

*学生准备（每小组）：培养皿或小盘子（2个）、一元硬币（1-2枚）、塑料滴管（1-2个）、清水、少量洗洁精（可用小瓶盖盛放）、记录表（可选）、抹布或纸巾（用于擦拭）。

七、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.教师提问：“同学们，我们每天都要喝水、用水，水看起来平平无奇，但是它却隐藏着一些‘小秘密’。今天，老师想和大家一起探索水的一项‘魔力’，你们想看吗？”

2.演示“硬币上的水滴”（初步）：教师拿出一枚硬币和滴管，“大家猜一猜，我们用这个滴管往这枚平放的硬币上滴水，最多能滴多少滴而不让水溢出来？”引导学生猜测。

3.揭示课题：“大家的猜测各不相同，到底谁猜得更接近呢？通过今天的实验，我们就能揭开谜底，并且发现水的这一‘魔力’究竟是什么。这节课我们就来探索《水的‘魔力’——探索水的表面张力》。”（板书课题）

（二）动手探索，感知现象(约20分钟)

活动一：硬币上能站多少“小水珠”？

1.明确任务与方法：

*教师讲解实验步骤：“请同学们像老师这样，将硬币平放在桌面上（或培养皿中）。用滴管吸取清水，注意滴管要垂直，轻轻挤压胶头，让水滴轻轻地、一滴一滴地落在硬币的中央。”

*“在滴水的过程中，要注意观察水面的变化，数清楚一共能滴多少滴，直到第一滴水溢出硬币边缘为止。”

*“实验前，请小组内先讨论一下，你们认为能滴多少滴？把你们的猜测记录下来。实验时，要分工合作，一位同学滴水，一位同学计数，一位同学观察，一位同学记录（如果有记录表）。”

2.学生分组实验，教师巡视指导：

*提醒学生注意操作规范，滴管不要碰到硬币或桌面。

*引导学生仔细观察：“水滴在硬币上形成了什么形状？它像什么？”（引导学生观察到水面形成一个鼓鼓的“水膜”或“水球”）

*鼓励学生之间小声交流观察到的现象。

3.交流与分享：

*各小组汇报实验结果（滴了多少滴），教师简要记录在黑板上。

*“同学们，你们在实验中观察到了什么有趣的现象？”（引导学生描述水面鼓起的样子，以及水滴数量远超预期的感受）

*“为什么硬币上能容纳这么多水滴而不溢出来呢？是什么力量在帮助水‘抱’在一起？”（引发思考，暂不解答）

活动二：水的“表面”有力量吗？

1.提出新问题：“刚才我们看到硬币上的水像一个鼓鼓的小球，这说明水的表面可能存在一种特殊的力量。我们再来做一个小实验感受一下。”

2.演示或指导学生做“回形针漂浮”实验（可选，或用其他轻小物体如小纸片）：

*“如果我们把一枚回形针直接丢进水里，会怎样？”（学生预测：沉下去）

*“那我们有没有办法让它‘站’在水面上呢？”（引导学生思考）

*教师演示（或指导学生尝试）：用镊子小心地将回形针水平、轻轻地放在平静的水面上（或先放在滤纸上，再将滤纸连同回形针一起放入水中，待滤纸吸水下沉后观察）。

*提问：“回形针为什么能浮在水面上？它是受到了浮力吗？”（与木块漂浮对比，引导学生思考是水的表面托住了它）

3.小结与引入概念：“同学们，刚才我们观察到的硬币上鼓起的水面、能托住回形针的水面，都是因为水的表面存在一种相互吸引的力，使得