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音乐优质课《彩云追月》教学方案

一、授课年级

小学高年级或初中低年级（根据学生音乐认知水平可适当调整）

二、课时

1课时（40-45分钟）

三、课型

综合欣赏与表现课

四、教学目标

1.情感态度与价值观：通过欣赏《彩云追月》，感受中国民族音乐的独特魅力，体验乐曲轻快活泼、优美流畅的情绪，激发对民族音乐的热爱之情和对美好生活的向往。

2.过程与方法：运用聆听、模唱、律动、小组合作探究等多种方式，引导学生主动参与音乐活动，初步感知乐曲的结构、节奏、旋律等音乐要素特点。

3.知识与技能：

*初步了解乐曲《彩云追月》的创作背景及作者（任光）。

*感受并辨别乐曲中主要乐器的音色（如笛子、二胡、琵琶、扬琴等）。

*掌握切分节奏等在乐曲中的运用，并能尝试用肢体或打击乐器表现。

*能够哼唱乐曲的主题旋律片段。

五、教学重难点

1.重点：感受乐曲轻快活泼、优美流畅的情绪，理解音乐所描绘的“彩云追月”的意境；初步感知乐曲的结构和主要音乐主题。

2.难点：理解并表现乐曲中具有舞蹈性的节奏特点（如切分节奏）；辨别不同民族乐器的音色及其在乐曲中的表现作用。

六、教学准备

1.教师：多媒体课件（PPT）、《彩云追月》音频（民族管弦乐版）、相关乐器图片或实物（笛子、二胡、琵琶、扬琴、木鱼、碰铃等）、节奏图谱、旋律片段乐谱。

2.学生：课本、笔、练习本（或节奏卡片）。

七、教学过程

（一）导入新课(约5分钟)

1.情境创设，激发兴趣：

*教师：“同学们，夜晚的天空总是充满神秘与遐想。当一轮明月高悬夜空，你们会想到什么？（引导学生自由发言，如嫦娥、玉兔、星星、梦境等）今天，我们要一同欣赏一首描绘月夜美景的经典民族乐曲，它就像一幅流动的画卷，带我们去感受‘彩云追月’的奇妙意境。”

*板书课题：《彩云追月》。

2.简介曲名与作者：

*简要介绍《彩云追月》是我国近代作曲家任光创作的一首民族器乐合奏曲，具有浓郁的民族风格和生活气息。

（二）感知探究(约20分钟)

1.初听乐曲，整体感知：

*播放《彩云追月》全曲音频（第一遍）。

*提问：“同学们，听完这首乐曲，你们的心情是怎样的？它描绘了怎样的画面？”（引导学生用自己的语言描述对音乐的初步感受，如欢快、优美、轻盈、像云彩在跳舞等）。

*小结：乐曲情绪轻快活泼，优美流畅，仿佛看到彩云在月光下轻盈地飘动、嬉戏。

2.分段欣赏，深入探究：

*欣赏A段（主题呈示）：

*播放A段音乐。

*提问：“这段音乐的旋律有什么特点？（引导学生感知旋律的流畅性、重复性、歌唱性）你仿佛看到了什么？”

*旋律模唱：教师用琴或音频带领学生哼唱A段主题旋律，注意音高和节奏的准确。可采用“啦”或“呜”等衬词。

*节奏探究：

*出示A段主题的核心节奏型（可能包含切分节奏或具有舞蹈性的节奏）。

*引导学生拍手、拍腿等方式模仿，感受节奏的特点。

*提问：“这种节奏让你感觉像在做什么？”（如：踮着脚尖走路、跳舞）

*乐器辨别：提问：“这段旋律主要由什么乐器演奏的？”（可提示学生关注明亮、清脆的音色——如笛子、高胡等）。展示相应乐器图片，简介其音色特点。

*欣赏B段（对比与发展）：

*播放B段音乐。

*提问：“这段音乐与刚才听到的A段相比，在情绪、速度、节奏或乐器上有什么不同？”（引导学生感知B段可能更为舒展或稍有变化，乐器音色组合可能不同，如加入了弹拨乐器的细腻演奏）。

*体态律动：引导学生用轻柔的肢体动作表现B段音乐（如：手臂像云彩一样缓缓流动，身体随音乐轻轻摇摆）。

*乐器辨别：重点感受琵琶、扬琴等弹拨乐器的音色及其在B段中的表现作用。

*欣赏A’段（主题再现与尾声）：

*播放A’段及尾声音乐。

*提问：“这段音乐让你感觉熟悉吗？它又回到了哪一段的感觉？”（引导学生感知主题的再现）。

*“尾声部分音乐是怎样结束的？”（引导学生感知音乐逐渐轻盈、远去的意境）。

3.完整欣赏，梳理结构：

*播放全曲，引导学生在听到A段主题时用特定的动作（如拍手）表示，听到B段时用另一种动作（如摇手）表示，感知乐曲“引子—A—B—A’—尾声”的结构。

*师生共同总结乐曲结构。

（三）创造表现(约10分钟)

1.“彩云追月”情景表演：

*将学生分成若干小组，每组发放简单的道具（如丝巾代表云彩）。

*教师：“现在我们都是天空中的云彩，让我们随着《彩云追月》的音乐，用自己的方式表现云彩如何追逐、陪伴着月亮。”

*播放音乐，学生分组进行即兴表演，教师巡视指导，鼓励学生大胆表现。

2.简易伴