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小学四年级数学专项教案及练习题

数学的世界里，充满了规律与智慧。运算定律就像一把把金钥匙，能帮助我们打开快速、准确计算的大门。四年级的同学们，当你们面对越来越复杂的算式时，是否渴望拥有一些“捷径”？今天，我们就一起来深入探索加法和乘法运算中的那些神奇规律——运算定律，并学习如何运用它们让计算变得更简单、更高效。

教案：探索与运用运算定律

教学内容：加法交换律、结合律；乘法交换律、结合律及其初步应用

教学目标：

1.知识与技能：使学生理解并掌握加法交换律、加法结合律，乘法交换律和乘法结合律，并能用字母表示这些运算定律。能够运用运算定律进行一些简便运算。

2.过程与方法：通过观察、比较、猜想、验证、归纳等数学活动，引导学生经历探索运算定律的过程，培养学生的抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：使学生在数学活动中获得成功的体验，感受数学的严谨性与逻辑性，激发学习数学的兴趣，培养合作交流的意识。

教学重点：

理解并掌握加法和乘法的交换律、结合律。

教学难点：

能灵活运用运算定律进行简便计算，并能解决简单的实际问题。

教学准备：

多媒体课件、练习纸

教学过程：

一、创设情境，引入新课

（教师面带微笑，语气亲切）

“同学们，我们每天的学习和生活都离不开数学计算。比如，我们去商店买东西要算账，统计班级人数要相加。今天，我们就来一起探索计算中隐藏的一些小秘密，学会之后，你们的计算速度可能会像坐上小火箭一样快哦！大家有没有兴趣？”

（出示一个简单的购物情境：小明买了一个笔记本5元，一支钢笔8元。）

“请看，小明买这两样东西，一共花了多少钱？可以怎样列式计算？”

引导学生列出：5+8=13（元）或8+5=13（元）。

“同学们观察这两个算式，它们有什么相同点和不同点呢？”

（引导学生发现：结果相同，加数位置不同。）

“这个小小的发现，其实就是我们今天要学习的运算定律中的一个。让我们一起走进今天的数学探索之旅吧！”

二、新知探究，合作学习

(一)探究加法交换律

1.观察发现：

教师引导学生观察刚才的算式：5+8=8+5。

“同学们，像这样的算式，你们还能举出一些例子吗？”

学生举例，教师板书，如：3+5=5+3，10+20=20+10等。

2.提出猜想：

“观察这些例子，你们发现了什么共同的规律吗？”

学生小组讨论，尝试用自己的话说出发现。

3.验证归纳：

师生共同总结：两个数相加，交换加数的位置，和不变。

“这个规律，我们给它起个名字，叫做‘加法交换律’。”

4.符号表示：

“如果我们用两个字母，比如a和b，分别表示两个加数，那么加法交换律可以怎样简洁地表示呢？”

引导学生得出：a+b=b+a。

（强调：a和b可以表示任意数。）

(二)探究加法结合律

1.情境引入：

“刚才我们帮小明解决了买两样东西的问题。现在，小明又想买一本故事书，价格是12元。那么，他买笔记本、钢笔和故事书一共要花多少钱呢？”

学生列式计算，可能出现两种方法：

方法一：(5+8)+12=13+12=25（元）

方法二：5+(8+12)=5+20=25（元）

“这两种方法的结果相同吗？我们可以把这两个算式用等号连接起来吗？”(5+8)+12=5+(8+12)

2.观察发现与举例：

“同学们，观察这个等式，等号两边的算式有什么相同点和不同点呢？”（加数相同，位置相同，运算顺序不同）

鼓励学生再举几个类似的例子，如：(2+3)+4=2+(3+4)，(15+25)+30=15+(25+30)。

3.总结规律：

师生共同总结：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这个规律叫做“加法结合律”。

4.符号表示：

引导学生用字母表示：(a+b)+c=a+(b+c)。

(三)探究乘法交换律和结合律

1.迁移猜想：

“同学们，我们学习了加法的交换律和结合律。那你们有没有想过，在乘法运算中，会不会也存在类似的规律呢？”

鼓励学生大胆猜想。

2.自主探究与验证：

（1）乘法交换律：

引导学生观察算式：3×5=15，5×3=15。所以3×5=5×3。

让学生自己举例验证，然后总结：两个数相乘，交换因数的位置，积不变。这叫做“乘法交换律”。

字母表示：a×b=b×a。（可以告诉学生，在含有字母的乘法算式中，乘号可以写作“·”或者省略不写，如a·b=b·a或ab=ba）

（2）乘法结合律：

出示算式：(2×3)×4和2×(3×4)