Unit2DifferentfamiliesPartC（教学设计）-人教PEP版英语三年级上册.docxVIP

人教PEP版（2024）三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartC教学设计

一、学情分析

学生学完Unit2PartA和PartB后，已积累家庭成员、家庭活动等相关英语词汇与句型，但在综合运用知识进行连贯表达、理解不同家庭文化差异方面仍有提升空间。三年级学生好奇心强，喜爱动手实践与合作学习，教学中可通过丰富多元的活动，引导学生深化知识理解，提高语言运用能力与文化感知力。

二、教学目标

知识目标：学生能够熟练整合运用本单元所学词汇和句型，准确描述家庭成员、家庭活动及情感；理解并掌握PartC中出现的新语言点，如简单的家庭文化介绍语句。

能力目标：通过综合实践活动，学生能够在真实或模拟的跨文化交流情境中，运用英语自如地介绍家庭，提升英语综合运用能力与跨文化交际能力；培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

情感目标：进一步加深学生对家庭的热爱之情，增强家庭责任感；引导学生尊重和理解不同家庭文化，培养包容、开放的文化态度，激发学生用英语传播家庭文化的热情。

三、教学重难点

教学重点：综合运用本单元知识，进行关于家庭主题的连贯、完整的英语表达；理解不同家庭文化的差异，能用英语简单介绍家庭文化。

教学难点：引导学生在跨文化交流情境中，灵活、准确地运用英语表达家庭相关内容；帮助学生深入理解家庭文化的内涵，并能用英语清晰阐述。

四、教学方法与准备

教学方法：情境教学法、任务驱动法、合作学习法、项目式学习法、文化对比法

教具准备：多媒体课件（含不同国家家庭文化的图片、视频、动画故事等）、英语绘本《DifferentFamiliesAroundtheWorld》、家庭主题手工材料（彩纸、剪刀、胶水等）、不同家庭场景与文化元素的卡片、小奖品（文化特色书签、世界风情贴纸）

五、教学过程

（一）WarmupReview

播放歌曲《FamilyTime》，师生跟唱并做动作，回顾家庭成员和家庭活动相关词汇与句型。如唱到“father”“mother”等词时，学生做出相应手势；唱到“play”“cook”等动作词汇时，模仿动作。

开展“家庭词汇接龙”游戏。教师说出一个家庭相关单词，如“sister”，学生依次接龙，说出不同的家庭词汇或短语，如“brother”“watchTV”等，每个单词不能重复，快速反应且准确的学生可获得世界风情贴纸，复习旧知，活跃课堂气氛。

（二）Presentation

绘本导入。展示英语绘本《DifferentFamiliesAroundtheWorld》的封面，引导学生观察图片，提问：“Whatcanyouseeonthecover?Whatdoyouthinkthisbookisabout?”激发学生兴趣。教师朗读绘本的部分内容，展示不同国家家庭的生活场景图片，如中国家庭吃团圆饭、西方家庭过圣诞节等，自然引入不同家庭文化的主题。

文化知识讲解。利用多媒体课件，详细介绍不同家庭文化的特点。展示中国家庭春节贴春联、包饺子的图片，用英语讲解：“InChinesefamilies,duringSpringFestival,weputupSpringFestivalcoupletsandmakedumplings.Weloveourfamilyandenjoythehappytimetogether.”同样，介绍西方国家家庭感恩节团聚、分享火鸡的文化，如“OnThanksgivingDay,Westernfamiliesgettogetherandshareturkey.Theysay‘thankyou’totheirfamilymembers.”结合图片、视频和简单的英文讲解，帮助学生理解不同家庭文化。

故事学习。播放PartC的动画故事，故事中不同国家的小朋友介绍自己的家庭和文化。播放结束后，教师提出问题，如“What’sthedifferencebetweentheirfamilies?Whatdotheyloveabouttheirfamilies?”引导学生思考。再次播放故事，逐句暂停讲解新语言点，带领学生跟读模仿，理解故事内容。

（三）Practice

“家庭文化猜猜猜”游戏

将学生分成小组，教师展示不同家庭文化元素的卡片，如日本家庭的和服、印度家庭的咖喱美食等。

小组派代表抽取卡片，通过动作、表情或简单描述，让小组其他成员猜出对应的家庭文化及相关活动，并用英语表达，如“It’saJapanesefamily.Theywearkimonosandhav