2025年秋统编版（2024）一年级语文教学计划.docxVIP

2025年秋一年级语文教学计划

一、学情分析

一年级新生从幼儿园步入小学，面临学习与生活的重大转变。此阶段学生天真烂漫、好奇心强，但规则与自我管理意识薄弱。在学习方面，他们对直观、形象的知识接受度高，初步具备简单的观察与思考能力，不过注意力易分散，自主学习能力有待培养。多数学生在幼儿园有一定启蒙基础，但个体差异明显，部分学生对汉字与拼音有初步认知，而部分学生则需从基础学起。

二、教材分析

统编版一年级上册语文教材内容丰富，结构清晰，兼具系统性与趣味性，契合一年级学生认知水平与学习需求。

“我上学了”板块意义重大，涵盖“我是中国人”“我爱我们的祖国”“我是小学生”“我爱学语文”四部分，助力学生实现从幼儿园到小学的角色过渡，增强民族自豪感与国家认同感，激发语文学习兴趣，培养良好学习习惯。

教材识字部分独具匠心，先于拼音教学，编排四篇课文，运用韵语、看图、象形字等多元识字法，契合学生认知规律，降低学习难度，激发识字兴趣，为拼音学习铺垫。

汉语拼音分三个单元，共14课，全面系统教授声母、韵母、音节等知识。每课由字母情境图、书写教材、常用音节、拼音词及插图、练习等构成，知识讲解与实践应用结合，利于学生掌握拼音技能。

阅读单元精选《秋天》《江南》等课文，体裁多样，涵盖散文、儿童诗、古诗、儿歌。注重培养学生阅读兴趣与能力，引导学生感受语言美，获得情感体验，借助拼音识字，掌握识字方法，了解汉字基本笔画与偏旁部首。

三、教学目标

(一)识字与写字

1.培养学生对汉字的喜爱，激发主动识字、写字意愿，认识常用汉字300个，其中100个会写。

2.让学生熟练掌握汉语拼音，准确读准声母、韵母、声调与整体认读音节，正确拼读音节，规范书写声母、韵母、音节。

3.指导学生掌握汉字基本笔画与常用偏旁部首，按笔顺规则书写，做到书写正确、端正、整洁，初步养成良好写字习惯，保持正确写字姿势。

4.引导学生学习独立识字，借助汉语拼音认读汉字。

(二)阅读

1.激发学生阅读兴趣，让其感受阅读乐趣，爱护图书。

2.教导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。

3.引导学生在阅读中积累词语，借助读物图画阅读，对感兴趣内容有自己的感受与想法，并乐于交流。

4.组织学生朗读儿歌、古诗，展开想象，获得初步情感体验，感受语言优美，认识常用标点符号与自然段。

5.鼓励学生积累故事、名言警句，主动进行课外阅读。

(三)口语交际

1.培养学生说普通话的习惯，增强表达交流的自信心。

2.教导学生认真倾听他人讲话，努力理解主要内容，能复述故事大意与感兴趣情节，完整讲述小故事，简要讲述经历，做到态度自然大方、有礼貌，积极参与讨论，敢于发表意见。

3.引导学生对写话产生兴趣，留心周围事物，写自己想说的话与想象中的事物，乐于运用阅读与生活中学到的词语，根据表达需要正确使用标点符号。

(四)梳理与探究

1.引导学生观察字形，体会汉字部件关系，梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。

2.组织学生观察大自然，积极参与校园、社区活动，积累活动体验，并用口头或图文方式整理、表达见闻与想法。

3.培养学生对周围事物的好奇心，鼓励就感兴趣内容提问，结合其他学科知识与生活经验交流讨论。

四、教学重难点

(一)教学重点

1.扎实开展汉语拼音教学，使学生熟练掌握拼音读写，为识字、阅读奠定坚实基础。

2.丰富识字教学方法，激发学生识字兴趣，引导学生掌握多种识字方法，提升自主识字能力。

3.注重写字指导，规范学生书写姿势与笔画顺序，培养良好书写习惯，提高书写质量。

4.强化阅读教学，培养学生阅读习惯，提升阅读能力，让学生在阅读中积累语言、获得情感体验。

5.积极创设口语交际情境，锻炼学生口语表达能力，提高口语交际水平。

(二)教学难点

1.帮助学生准确掌握拼音的声韵母发音与整体认读音节，克服发音难点，提升拼读准确性与流利度。

2.引导学生理解汉字的结构、意义与运用，尤其在具体语境中的含义，提高识字运用能力。

3.培养学生的阅读理解与思维能力，使其能深入理解课文内容，体会情感，进行简单思考与表达。

4.提升学生口语交际的逻辑性、连贯性与生动性，克服紧张、胆怯心理，实现自然流畅交流。

5.关注个体差异，满足不同学生学习需求，促进全体学生共同发展。

五、教学措施

1.趣味教学激发兴趣：采用故事、游戏、儿歌、动画等趣味形式，开展拼音、识字教学。如拼音教学中，编儿歌帮助记忆字母发音与形状；识字教学中，玩“猜字谜”“汉字接龙”游戏。教学《小小的船》时，播放动画视频，让学生直观感受儿歌描绘的画面，激发阅读兴趣。

2.情境创设深化理解：创设生活、问题、故事情境，让学生在情境中学习语文。学习《秋天》,布置教室营造秋天氛围，引导学生观察、描述秋天；学习《升国