2025秋沪教版（2024）一年级上册数学教学计划 .pdfVIP

2025秋沪教版一年级上册数学教学计划

一、学情分析

一年级新生从幼儿园步入小学，面临学习与生活的重大转变。他们对新环境充满

好奇与期待，但在学习习惯、学习方法及知识基础上存在较大差异。部分学生在幼儿

园有一定数学启蒙，对数字、图形有初步认识；部分学生则需从基础学起。此阶段学

生以形象思维为主，注意力易分散，在教学中需充分考虑这些特点，采用直观、生动

的教学方法，激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯，步引导学生适应小学学习节

奏。

二教材分析

沪教版（2024）一年级上册数学教材内容丰富，结构合理，注重知识的系统性与

连贯性，紧密联系学生生活实际。教材共七个单元，涵盖“我是小学生”“认识图形”“10

以内的数”“10以内数的加减法”“20以内的数”“20以内数的加减法（一）”“复习”。

“我是小学生”单元帮助学生完成幼儿园到小学的过渡，回顾学前数学活动，建立

规则意识，感知生活中的数学。“认识图形”单元让学生认识常见立体图形与平面图形,

培养观察与空间观念。“10以内的数”和“10以内数的加减法”单元是基础，让学生认

识1-10各数，掌握数的分与合、加减法运算，体会数学与生活联系。“20以内的数”

和“20以内数的加减法（一）”单元在此基础上拓展，让学生认识11-20各数，掌握20

以内加减法，为后续学习打基础。最后的“复习”单元，对全册知识系统梳理，帮助学

生巩固知识，形成知识体系。

三、核心素养目标

1.数感：通过丰富的数学活动，如数数、比较大小、数的分合等，让学生理解数

的意义，建立数与数量、数量关系的联系，培养学生敏锐的数感，使学生能熟练运用

数表达和交流信息。

2.符号意识：在认识数字、运算符号（加、减号等）过程中，引导学生理解符号

含义，能用符号表示数和数量关系，培养学生用符号进行运算和推理的能力，感受符

号简洁性与一般性。

3.运算能力：通过直观演示、操作实践等方法，让学生理解加减法算理，掌握20

以内加减法运算方法，能准确、迅速地进行计算，培养学生运算能力和思维灵活性。

4.几何直观：在“认识图形”教学中，让学生观察、触摸、分类图形，直观认识图

形特征，建立空间观念，培养学生用图形描述和分析问题的能力，借助几何直观理解

数学问题本质。

5.推理能力：在教学过程中，通过引导学生观察、比较、分析数学现象，归纳总

结数学规律，培养学生简单推理能力。如在数的分合、加减法运算中，让学生推理运

算结果，提高逻辑思维能力。

6.模型思想：结合生活实际问题，如购物、排队等，引导学生用数学知识建立数

学模型，解决实际问题，培养学生模型思想和应用意识，体会数学应用价值。

7.应用意识：通过设置大量生活情境问题，让学生运用所学数学知识解决问题，

培养学生从数学角度观察生活、发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高学生应

用意识和实践能力。

四教学措施

1.创设情境，激发兴趣：根据教学内容，创设生动有趣的教学情境，如故事、游

戏、生活场景等，激发学生学习兴趣和主动性，让学生在轻松愉快氛围中学习数学。

2.直观教学，注重体验：充分利用实物、教具、多媒体等教学手段，进行直观教

学，让学生通过观察、操作、实验等活动，亲身体验数学知识的形成过程，加深对知

识的理解和掌握。

3.小组合作，培养能力：合理分组，组织学生开展小组合作学习，让学生在小组

中交流、讨论、合作，共同解决问题，培养学生合作能力、表达能力和思维能力。

4.分层教学，因材施教：关注学生个体差异，根据学生学习能力、知识基础等，

实施分层教学，制定不同层次教学目标和教学内容，布置分层作业，满足不同学生学

习需求，让每个学生都能在原有基础上得到发展。

5.及时反馈，强化评价：及时批改学生作业，了解学生学习情况，发现问题及时

反馈给学生，进行个别辅导。采用多样化评价方式，如课堂表现评价、作业评价、测

验评价、学生自评与互评等，全面、客观评价学生学习过程和学习结果，激发学生学

习动力。

五、教学进度安排

周次日期教学内容核心素养培养备注

19.4-9.10第一单元我是符号意识、数9月10日教师