2025秋沪教版（2024）三年级上册数学教学计划 .pdfVIP

2025秋沪教版三年级上册数学教学计划

一、学情分析

三年级学生正处于从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的关键阶段。经过之

前的学习，他们已积累了一定的数学基础知识和学习经验，对数学学习有一定兴趣，

但个体差异开始显现。部分学生在计算能力、数学思维以及解决问题的能力方面表现

较为出，然而，仍有一些学生在基础知识的理解和运用上存在困难，学习主动性和

自主学习能力有待提高。此外，该年龄段学生活泼好动，好奇心强，对直观、有趣的

学习内容更感兴趣，在教学过程中需充分考虑这些特点，采用多样化的教学方法和手

段，激发学生学习兴趣，满足不同学生的学习需求，促进全体学生在数学学科上的全

面发展。

二教材分析

本册教材内容丰富，涵盖数与代数、图形与几何、综合与实践等多个领域。“两步

四则运算与应用题”“用一位数乘”“用一位数除”等单元着重培养学生的运算能力和解决

实际问题的能力，是后续学习更复杂运算的重要基础。“三角形与四边形”单元帮助学

生初步认识常见几何图形的特征，发展空间观念。“年、月、日的秘密”“周长”等内容

紧密联系生活实际，让学生体会数学在日常生活中的广泛应用。教材注重知识的系统

性和逻辑性，各单元之间相互关联、循序渐进，通过多样化的例题、习题以及实践活

动，引导学生在探索、交流和应用中理解数学知识，提升数学素养。

三、核心素养目标

1.数学抽象：通过对具体数学实例的观察、分析和比较，引导学生抽象出数的概

念、运算规则以及几何图形的特征等，培养学生从具体事物中提炼数学本质的能力。

例如，在“一位数乘整十数、整百数”的教学中，借助实物模型和直观图示，让学生理

解乘法运算的本质含义，抽象出计算方法。

2.逻辑推理：在教学过程中，设置一系列具有逻辑性的问题和探究活动，引导学

生通过归纳、类比、演绎等推理方式解决问题，发展逻辑思维能力。如在“应用题”教

学中，让学生分析题目中的数量关系，通过推理找到解题思路，逐步学会有条理地思

考和表达。

3.数学运算：通过大量的练习和多样化的教学方法，使学生熟练掌握一位数乘除

运算以及两步四则运算的方法和技巧，提高计算的准确性和速度。同时，注重培养学

生对运算结果的合理性进行判断和估算的能力，增强运算素养。

4.直观想象：利用图形、实物、多媒体等教学资源，帮助学生建立空间观念，培

养直观想象能力。在“三角形与四边形眼周长”等单元的教学中，让学生通过观察、操

作、想象等活动，理解图形的性质和特征，能在头脑中构建图形的表象，并进行简单

的图形推理和计算。

5.数学建模：引导学生运用所学数学知识解决实际生活中的问题，经历从实际问

题中抽象出数学模型，再用数学模型解决问题的过程，培养数学建模能力。比如在

“单价、数量、总价”“除法的应用”等内容的教学中，让学生在具体情境中建立数学模

型，体会数学与生活的紧密联系。

6.数据分析：在相关教学内容中，渗透数据收集、整理和分析的方法，培养学生

对数据的敏感度和分析处理能力。虽然本册教材中专门的数据分析内容较少，但可在

一些实践活动或习题中，引导学生初步学会收集简单的数据，并进行简单的分析和判

断。

四、教学措施

1.情境创设：紧密联系生活实际，创设生动有趣、富有启发性的教学情境，将数

学知识融入具体情境中，让学生在情境中感受数学的实用性和趣味性，激发学习兴趣。

例如，在“年、月、日的秘密”教学中，通过展示日历、节假日安排等生活中的实例，

引入年、月、日的知识。

2.小组合作学习：合理分组，组织学生开展小组合作学习活动。在小组合作中，

学生通过交流、讨论、分工协作等方式共同解决问题，培养团队合作精神、沟通能力

和自主学习能力。如在“上海半程马拉松的路线设计”实践活动中，让学生分组进行路

线测量、数据计算和方案设计，共同完成任务。

3.实践操作：重视实践操作活动，为学生提供丰富的操作材料，让学生通过动手

摆一摆、量一量、画一画等活动，直观感受数学知识的形成过程，加深对知识的理解

和记忆。在“长方形、正方形的周长”教学中，让学生亲自测量长方形和正方形的边长,

计算周长，通过实践操作总结出周长公式。

4.分层教学：关注学生个体差异，根据学生的学习能力、知识水平和学习进度进

行分层教学。在课堂教学、作业布置和课外辅导等方面，为不同层次的学生提供有针

对性的教学内容和指导，满足每个学生的学习需求，使每个学