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小学三年级语文《给予树》教学设计

《给予树》教学设计

一、教材分析

《给予树》是一篇洋溢着浓浓温情的记叙文，讲述了在圣诞节前夕，小女孩金吉娅把妈妈给她买礼物的钱，为一个素不相识的小女孩买了一个洋娃娃，从而体现了金吉娅的善良、仁爱之心和她对给予的理解。课文语言朴实，情感真挚，字里行间充满了人性的温暖。通过学习这篇课文，学生不仅能感受圣诞节的文化氛围，更能在金吉娅的行为中体会“给予”的快乐与美好，理解“给予”不仅仅是物质上的付出，更是情感上的关怀与分享。本文是培养学生美好品德、提升阅读理解能力的优质文本。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，他们对故事性的文本抱有浓厚的兴趣。这个年龄段的孩子开始形成初步的道德判断和情感体验，但对于“给予”的深层含义可能理解不够透彻。他们可能更容易关注故事的情节，而对金吉娅行为背后的复杂情感和“给予树”所象征的意义需要教师的引导和点拨。因此，教学中应注重情境的创设，引导学生通过朗读、品析关键词句等方式，走进人物内心，感受情感共鸣。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课生字，会写“予、宽”等字，理解“给予、宽裕、仁爱、如愿以偿”等词语的意思。

*能正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读描写金吉娅行为和心理的句子。

*把握课文的主要内容，体会金吉娅的善良和富有同情心。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容。

*学习抓住关键词句，联系上下文理解人物情感和课文主旨的方法。

*通过有感情的朗读，加深对文本情感的体验。

3.情感态度与价值观：

*感受金吉娅的善良之心，体会“给予”带来的快乐和美好。

*培养关爱他人、乐于助人的美好品质，初步树立“给予比接受更令人幸福”的观念。

四、教学重难点

*教学重点：理解金吉娅用自己的钱为陌生小女孩买洋娃娃的经过，体会她的善良和富有同情心。

*教学难点：理解“给予树”的含义，以及“给予”带来的快乐，真正感悟“给予是快乐的”。

五、教学准备

1.多媒体课件（包含圣诞节相关图片、课文插图、重点词句等）。

2.生字词卡片。

3.学生预习课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的地方。

六、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，你们喜欢过节吗？有没有哪个节日让你印象特别深刻？（引导学生自由发言）今天，老师要和大家一起走进一个特别的节日——圣诞节。（出示圣诞节图片：圣诞树、圣诞礼物、圣诞袜等）你们知道圣诞节有哪些习俗吗？（学生交流）在圣诞节，人们互赠礼物，表达祝福和关爱。今天我们要学习的课文，就发生在一个圣诞节前夕，故事的名字叫——《给予树》。（板书课题，齐读课题）

2.质疑课题：看到“给予树”这个题目，你有什么疑问吗？（预设：“给予”是什么意思？“给予树”是一棵怎样的树？这棵树和“给予”有什么关系？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。

2.检查字词：

*出示生字词卡片：予、宽、裕、圣、诞、援、仁、偿、即、盼。指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“予”读yǔ，不要读成yú；“裕”是翘舌音；“仁”是前鼻音。

*理解词义：宽裕、仁爱、如愿以偿、援助中心。（可以结合上下文或生活实际理解）

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，边读边思考：课文主要写了一件什么事？（学生读完后，指名概括，教师引导学生说得简洁明了）

（三）细读课文，梳理脉络

1.默读课文，思考：课文主要写了金吉娅的一件什么事？这件事是在什么背景下发生的？

2.学生交流，教师引导：

*背景：圣诞节前夕，妈妈给了每个孩子一些钱让他们去买礼物。

*事件：金吉娅用这些钱为一个陌生的小女孩买了洋娃娃。

3.理清层次：课文哪些段落写了买礼物前的准备？哪些段落写了金吉娅买礼物的过程和结果？（学生讨论，初步划分段落）

（四）学习生字，指导书写

1.出示本课要求会写的字：予、宽、裕、圣、诞、盼。

2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。

*“予”：独体字，注意笔顺，最后一笔是竖钩。

*“宽”：上下结构，上面是“宀”，下面是“苋”，不要写成“见”。

*“裕”：左右结构，左边是“衤”，不是“礻”，右边是“谷”。

3.教师范写，学生书空。

4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势。

（五）课堂小结，布置作业

1.小结：这节课我们认识了生字词，初步了解了《给予树》的故事内容。金吉