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二年级数学乘法口诀教学设计范例

一、教学内容

2的乘法口诀

二、授课年级

二年级

三、课时安排

1课时

四、学情分析

二年级学生已经掌握了加法的意义和100以内的加法计算，对“几个相同加数相加”有初步的认识，这为学习乘法口诀奠定了基础。他们思维活跃，好奇心强，喜欢通过动手操作和游戏来学习知识，但注意力集中的时间相对较短，仍以具体形象思维为主。因此，教学中需注重创设生动有趣的情境，引导学生通过直观感知、动手操作等方式理解乘法口诀的来源和意义，逐步培养抽象思维能力。

五、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生理解2的乘法口诀的来源和意义，初步掌握2的乘法口诀，并能运用口诀正确计算乘法算式的得数。

2.引导学生经历编制2的乘法口诀的过程，培养学生的观察、比较、归纳和概括能力。

（二）过程与方法

通过创设情境、动手操作、小组合作等方式，让学生在具体情境中体验乘法口诀的形成过程，感受数学与生活的密切联系。

（三）情感态度与价值观

1.在学习活动中，培养学生学习数学的兴趣和信心，体验成功的喜悦。

2.培养学生认真倾听、积极思考、乐于表达的良好学习习惯。

六、教学重难点

（一）教学重点

理解2的乘法口诀的意义，熟记2的乘法口诀，并能正确运用口诀计算。

（二）教学难点

理解2的乘法口诀的来源，初步掌握编制乘法口诀的方法。

七、教法学法

（一）教法

情境教学法、直观演示法、引导发现法、游戏教学法。

（二）学法

自主探究法、动手操作法、合作交流法、尝试记忆法。

八、教学准备

多媒体课件、小棒若干、练习纸。

九、教学过程

（一）创设情境，初步感知

1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢去游乐园吗？今天，老师要带大家去一个有趣的地方——“数学乐园”，那里有很多好玩的数学游戏等着我们呢！不过，要进入数学乐园，我们得先通过一个小小的考验，你们有信心吗？

2.复习旧知：

*课件出示：3个2相加是多少？（学生口答：2+2+2=6）

*4个2相加是多少？（学生口答：2+2+2+2=8）

*提问：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算，还有没有更简便的方法呢？（引导学生回忆乘法的意义，引出乘法）

3.揭示课题：是的，乘法可以让我们的计算更简便。今天，我们就一起来学习2的乘法口诀，学了之后，就能快速解决这些问题啦！（板书课题：2的乘法口诀）

（二）探究新知，编制口诀

1.教学“一二得二”

*课件出示：1只可爱的小鸡。提问：小朋友们看，这是什么？（小鸡）一只小鸡有几条腿呢？（2条）

*提问：求1只小鸡有几条腿，就是求几个2是多少？（1个2）

*列乘法算式：1×2=2或2×1=2

*编口诀：我们可以把这个算式编成一句口诀，帮助我们记忆。1个2是2，口诀就是“一二得二”。（板书：1×2=2一二得二2×1=2）

*讲解：口诀中“一”表示乘数1，“二”表示乘数2，“得二”表示积是2。

2.教学“二二得四”

*课件再出示1只小鸡。提问：现在有几只小鸡了？（2只）

*提问：2只小鸡有几条腿呢？（学生可以用加法算：2+2=4，也可以尝试用乘法算）

*引导学生列出乘法算式：2×2=4

*编口诀：2个2相加是4，口诀就是“二二得四”。（板书：2×2=4二二得四）

*组织学生齐读这两句口诀。

3.动手操作，编制“二三得六”至“二五一十”

*提出要求：刚才我们一起编出了2的前两句口诀，接下来，老师想请小朋友们自己动手摆一摆小棒，来编出后面的口诀，有信心吗？

*课件出示活动要求：

1.同桌合作，一人摆小棒，一人记录。

2.每次摆2根小棒，摆3次，看看是几个2？一共是多少根？怎样列乘法算式？可以编出什么口诀？

3.按照这样的方法，继续摆4次、5次，分别编出相应的乘法口诀。

*学生动手操作，教师巡视指导，帮助有困难的学生。

*学生汇报交流：

*摆3次，3个2。加法算式：2+2+2=6，乘法算式：2×3=6或3×2=6，口诀：“二三得六”。（教师板书）

*摆4次，4个2。加法算式：2+2+2+2=8，乘法算式：2×4=8或4×2=8，口诀：“二四得八”。（教师板书）

*摆5次，5个2。加法算式：2+2+2+2+2=10，乘法算式：2×5=10或5×2=10，口诀：“二五一十”。（教师板书）

*提问：为什么“二五一十”这句口诀里没有“得”字呢？（引导学生发现：当积是两位数时，口诀中就不用“得”字了）

4.整理2的乘法口诀

*师：小朋友们真能干，自己动手编出了2的乘法口诀！现在我们一起来把这些口诀整理一下吧！（课件出示完整的2的乘法口诀，学生齐读）

*引导学生观察口诀，发现规律：

*每