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202403人才培养
新时代中职学生科学素养的提升策略探析
■朱登基1，伍小兵2，何艺宁1
摘要：在新时代国家大力支持与倡导加强科教融汇的背景下，提升中职学生的科学素养至关
重要。中职学生科学素养的提升既符合新时代中职学校落实立德树人的任务要求，又能推动我国
现代职业教育高质量发展，还能培养中职学生的科学创新意识和能力，促进其全面发展。针对当前
中职学生科学素养培养方面存在的科学知识理解掌握不牢固、科学探究与实践运用不熟练、科学
态度与价值认同不深入等问题，从加强新时代中职学校科学教育工作、推进中职教育改革创新发
展建设、加强联动多方教育力量与教育资源三大策略出发，对新时代中职学生科学素养的提升进
行探析。
关键词：科学素养；中职学生；全面发展
中图分类号：文献标识码：文章编号：（）
G715A1673-4289202403-0061-05
党的二十大报告强调，“推进职普融通、产教融
合、科教融汇，优化职业教育类型定位”。其中，“科一、新时代中职学生科学素养的内涵与
教融汇”是一个创新性表述。“科教融汇”不是“科重要性
研”“科技”与“教育”“教学”的简单相加，而是一个
具有多重内涵的复杂概念，其本质是以“科学”赋能（一）新时代中职学生科学素养的内涵
职业教育提档升级[1]。回归到中职学生的核心素养“科学素养”这一词最早可追溯到20世纪50
培育，“科教融汇”直接反映了学生的科学素养。作年代左右，由美国科学教育学者提出，直到20世纪
为核心素养的重要组成部分，科学素养与社会主义80年代，学者钟启泉将科学素养这一专业术语引入
核心价值观紧密相连，是当前时代我国社会发展需了中国。历年来，随着时代的发展与进步，人们对科
求的具体反映[2]。成长于我国实现伟大中国梦、奔向学素养的研究不断深入，关于科学素养的内涵表述
第二个百年目标的新时代中职学生，作为未来各个有很多，总结来讲，科学素养包含科学知识、科学方
行业领域潜在的数量巨大的高素质职业技能人才，法、科学精神、科学思想和科学技能等基本要素。从
需要具备较高的科学素养，才能适应新时代的发展最新的权威发布来看，经济合作与发展组织
需求，从而更好地实现服务经济社会发展的价值。（OECD）于2023年发布的PISA2025科学素养测评
为了有效达成提升中职学生科学素养的目的，本文框架中将科学素养划分为科学知识、科学能力和科
将从新时代中职学生科学素养的内涵、重要性以学身份三个维度[3]。结合中职学生技术技能和职业
及现状出发，提出新时代提升中职学生科学素养素养的要求，在PISA2025科学素养测评框架中对
的行动策略，以期为“科教融汇”的战略落地提供于科学素养的界定进一步细化，将中职学生的科学
实践路向。素
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