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经典儿童故事阅读与写作指导

经典儿童故事，是滋养孩子心灵的甘泉，是开启智慧之门的钥匙。它们以其生动的情节、鲜明的人物形象和深刻的教育意义，陪伴一代又一代孩子成长。引导孩子阅读经典，并尝试进行故事创作，不仅能提升其语言素养、想象力和逻辑思维能力，更能在潜移默化中塑造其健全的人格。本文将从阅读与写作两个维度，提供专业且实用的指导，助力家长与教育者有效引领孩子徜徉于经典故事的世界，并尝试用文字编织属于自己的小小天地。

一、经典儿童故事的阅读指导

阅读经典儿童故事，并非简单的“读字”过程，而是一个需要引导、互动和深度思考的过程。有效的阅读指导能够帮助孩子真正理解故事内涵，从中汲取养分。

（一）科学选择，奠定阅读基础

选择合适的经典故事是阅读指导的第一步。应根据孩子的年龄特点、认知水平和兴趣爱好来挑选。

*适龄性：低龄儿童适合情节简单、语言重复、画面丰富的故事，如《三只小猪》、《小红帽》；随着年龄增长，可逐步引入情节稍复杂、人物形象更丰满、蕴含一定哲理的故事，如《木偶奇遇记》、《夏洛的网》。

*趣味性与教育性兼顾：经典故事往往兼具二者。要让孩子在阅读中感受快乐，同时潜移默化地理解勇敢、善良、诚实、友谊等美好品质。避免过于说教或情节过于恐怖、悲伤的故事，以免引起孩子不适。

*多样性：除了广为流传的童话，还可以引入寓言、神话传说、成语故事等不同类型的经典文本，拓宽孩子的阅读视野。

（二）引导细读，把握故事精髓

在孩子自主阅读或听读的基础上，家长和教师的引导细读至关重要。

*梳理情节脉络：通过提问帮助孩子理清故事的起因、经过、高潮和结局。例如：“故事里的主人公遇到了什么困难？”“他是怎么解决这个困难的？”“最后发生了什么？”

*分析人物形象：引导孩子关注故事中的主要人物，思考其性格特点、行为动机。例如：“你喜欢故事里的哪个角色？为什么？”“如果当时你是这个角色，你会怎么做？”

*理解主题思想：经典故事往往蕴含着朴素而深刻的道理。通过讨论，引导孩子思考故事想要传达的核心价值观。例如：“这个故事告诉我们一个什么道理呢？”“从这个故事里，你学到了什么？”

*品味语言文字：经典故事的语言往往精炼、生动、富有表现力。可以引导孩子留意优美的词句、精彩的对话，感受语言的魅力。例如：“这句话写得好不好？好在哪里？”“你觉得哪个词语用得最妙？”

（三）鼓励联想，激发情感共鸣

阅读不仅是认知活动，更是情感体验。

*联系生活实际：引导孩子将故事内容与自己的生活经验联系起来，产生共鸣。例如：“你有没有遇到过和故事主人公类似的情况？”“如果故事发生在我们身边，会怎么样？”

*鼓励情感表达：允许孩子自由表达阅读后的喜怒哀乐，并询问其原因。例如：“读到这里，你心里是什么感觉？”“为什么这个地方让你觉得难过/开心？”

*展开想象翅膀：对于故事中留白或可延伸的部分，鼓励孩子进行想象。例如：“故事结束了，你觉得主人公后来又会发生什么事呢？”“如果给这个故事换一个结局，你想怎么换？”

（四）拓展延伸，丰富阅读体验

阅读不应局限于书本本身，还可以进行多方面的拓展。

*角色扮演：让孩子扮演故事中的角色，进行对话和情景再现，加深对人物和情节的理解。

*绘画与手工：鼓励孩子将故事中的场景、人物或自己印象最深刻的部分画下来，或用手工制作出来，这是另一种形式的阅读理解和表达。

*故事续编与创编：在充分理解原作的基础上，引导孩子尝试续编故事结尾，或改变某个情节进行创编，为后续的写作积累经验。

二、经典儿童故事的写作指导

从阅读经典到尝试写作，是一个从输入到输出的过程，也是语言能力和思维能力的综合提升。儿童故事写作指导应遵循循序渐进、鼓励为主的原则。

（一）从模仿起步，点燃创作火花

模仿是学习写作的有效途径，尤其对于儿童。

*句式模仿：引导孩子模仿经典故事中简单、生动的句式进行造句。例如，模仿《小王子》中“如果你说你在下午四点来，从三点钟开始，我就开始感觉很快乐”的句式，进行“如果你说______，从______开始，我就开始感觉很______”的练习。

*段落模仿：模仿故事中描写景物、人物外貌或心理活动的段落结构和表达方式。例如，模仿《安徒生童话》中对环境的诗意描写。

*结构模仿：分析经典故事的结构模式（如重复式结构、三叠式结构等），让孩子尝试运用类似结构创作简单的小故事。例如，模仿《三只小猪》中“三只小猪分别盖房”的重复结构。

（二）观察生活，积累写作素材

生活是创作的源泉。

*引导细致观察：鼓励孩子留意身边的人和事、大自然的一草一木，用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸，将观察到的细节记录下来（可以是图画、简单的符号或文字）。

*体验生活点滴：丰富的生活体验能为写作提供鲜活素材。鼓