【教学评一体化】Unit 3 Whats the weather like Period 1 Ge.docxVIP

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单元整体教学设计

学科

英语

年级

四年级上册

版本

外研版（三起）（孙有中主编）

课型

新授课

教学内容

Unit3What’stheweatherlike?Period1GetreadyStartup

单元整体教学设计思路

本单元学习的主题是Weather，涉及人与自然主题范畴；通过不同的场景，学习不同天气的英文表达；学习谈论天气的表达；学习三亚儿童渴望看雪的故事，了解不同地区气候差异；学习了解播报不同城市天气（如伦敦、纽约、广州、悉尼）；学习动手制作天气转盘。本单元紧紧围绕天气这一主线，学习不同天气的英文表达；学习运用句型“—What’stheweatherlike?—It’s…”谈论天气情况；通过“三亚下雪”的故事，巩固复习谈论天气的表达；通过歌谣，学习了解在不同天气的穿着、和活动等相关内容；学习字母Cc,Hh在单词中的发音；学习了解播报不同城市天气；制作天气转盘。本单元以“天气”为核心，通过“感知→理解→实践→创造”的梯度设计，结合情境化、任务型活动，让学生在体验中掌握语言知识，同时培养跨学科思维与文化意识；通过学习培养学生同理心与互助精神；通过跨城市天气对比，拓宽地理与气候认知。

Weather

Weather

下雨天同学们的超棒雨伞

学习

了解

三亚下雪

的

故事

了解在不同天气的穿着和

活动等

GetreadyStartup

学习

不同

天气

的

英文表达；

学习

谈论天气情况的表达

。

Speedup

巩固复习

谈论

天气的

相关表达

。

Fuelup

巩固复习本单元所

学

天气

话题

相关内容。

通过“感知

→

理解

→

实践

→

创造”的梯度设计，结合情境化、任务型活动，让

学生在体验中掌握语言知识，同时

培养跨学科思维与文化意识；通过学习培养

学生同理心与互助精神；通过跨城市天气对比，拓宽地理与气候认知。

制作天气转盘。

Hititbig

语篇研读（教材分析）

What语篇主题和主要内容

本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级上册Unit3What’stheweatherlike?本部分学习的核心语言是学习不同天气的英文表达，谈论天气情况。学习运用句型“—What’stheweatherlike?—It’s…”询问并回答天气情况。课文情景是同学们出去玩，突然下起了雨，聪明的他们用树叶当雨伞，还送给一位同样没带伞的老爷爷一把树叶雨伞。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why语篇传递的主题意义

①交际与育人目的：语言层面，让学生学会用“—What’stheweatherlike?—It’s…”询问、回答天气，并用天气词汇描述日常天气；情感层面，通过“用树叶当伞、帮助老爷爷”的故事，传递“生活中遇到困难主动想办法、关爱他人”的意识，实现“语言运用+品德养成”的双重目标。

②主题意义：借助“超棒的树叶雨伞”故事，不仅帮助学生掌握天气相关语言知识，还引导学生思考“天气与生活的联系”，激发用英语谈论天气的兴趣；更通过故事情节，让学生感悟“遇到问题积极解决、主动关爱他人”的价值，促进良好生活态度与品德的养成。

How文体结构、语言特点及功能

本课时属于日常对话，学习运用句型“—What’stheweatherlike?—It’s…”询问并回答天气情况；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

教学对象分析

本单元的学习为小学四年级的学生，这个年龄段的学生他们的形象思维仍占主导地位，对直观、生动、贴近生活的事物兴趣浓厚。天气现象是学生日常生活中常见的自然现象，如晴天、下雨、下雪等，学生在生活经验中已经对这些天气有了直观的感受和认识，但对于天气现象背后的原理、气象知识等抽象概念理解还较为困难。这个阶段的学生在之前的英语学习中，已经积累了一定的词汇量和简单的句型结构，具备了初步的听说读写能力。学生可以借助已有的语言基础，快速掌握与天气相关的新词汇，如“sunny”“rainy”“windy”“cloudy”“snowy”等，以及常用的询问和回答天气的句型，如“What’stheweatherlike?”“It’s...”。但由于英语并非母语，学生在语言表达的准确性和流利性上还存在一定不足，尤其是在语法运用和词汇拼写方面容易出现错误，需要教师在教学过程中加强指导和练习。

教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习不同天气的英文表达；学习运用句型“—What’sthe