初中生物学沪教版生命科学 第一册《人体》单元教学设计.docxVIP

八年级《生命科学》人体单元教学设计

单元基本信息

学科

生命科学

学校

年级

八年级

教师

单元名称

人体

单元课时数

30

一、单元教学内容和学情分析

单元教学内容分析

上教版初中《生命科学》教材，分为人体、健康、生物的类群和生态系统四个单元，各主题内容上相互独立，在认知逻辑上，生物概念上相互融合形成完整的课程内容体系。从认识自我开始学习《生命科学》课程，把人体主题作为《生命科学》第一单元，符合从易到难的认知规律。

人体教学单元内容是按“1.人体生命活动的基本条件；2.人体生命活动的调节”两章5节32~36课时展开。从微观到宏观，简单到复杂介绍人体是由细胞、组织、器官和系统组成的统一整体，构成人体的消化系统、循环系统、呼吸系统和泌尿系统等共同维持人体内环境的相对稳定，在神经系统和内分泌系统的调节下，各器官和系统相互协调，以适应内外环境的变化，通过测量、观察、归纳、融合等方法，去认识人体的结构层次性和整体性，理解到人体结构与功能的统一性，以及人体的性状与遗传和变异有关。

本单元的内容结构如下：

具体要求：

1.1.1学生实验：使用显微镜观察构成人体器官的4种组织

①使用显微镜观察构成人体器官的实验过程

②初步学会低倍显微镜的使用方法

③识别人体的4种基本组织

1.1.2人体四种基本组织的形态结构和功能特点

①说出4种基本组织的形态结构和功能特点

②认识人体组织结构与功能的相统一的关系

1.1.3人体的主要器官和系统

①说出器官的概念

②描述人体主要器官的名称功能及其在人体的位置

③说出系统的概念

④描述人体主要系统的组成和功能

1.1.4人体的整体性

①说明人体整体性及其意义

②认识人体的层次性协调性与整体性

1.2.1学生实验：人体的体温心率等生理数据测定

①人体体温心率等生理数据测定的实验过程

②解释人体在不同状态下生理数据的差异及其原因

认识人体具有维持内环境稳定的能力

1.2.2内环境及其组成

①说出内环境的概念一起组成

②说出内环境的功能

1.2.3血液的成分

①输出血液的组成成分及其功能

②经历部分血液常规检查项目数据的解读过程

1.2.4消化系统、循环系统、呼吸系统和泌尿系统等在维持人体内环境稳定中的作用

①概述消化系统、循环系统、呼吸系统和泌尿系统等在维持人体内环境稳定中的作用

②认识内环境的稳定是人体多个系统共同参与的结果

1.2.5维持内环境稳定的意义

概述内环境稳定的意义

1.3.1人体神经系统的组成

说出人体神经系统的组成

1.3.2学生实验：非条件反射

①经历膝跳反射实验过程

②学会非条件反射的观察和实验数据的记录统计方法

③说明非条件反射的特点

④认识非条件反射的意义

1.3.3人体神经调节的基本方式

①说明人体神经调节的基本方式是反射

②认识神经调节的意义说明

反射结构的基础是反射弧

1.3.4人体主要的激素及其作用

①列举人体主要的内分泌腺及其分泌的激素

②说出人体主要激素的作用

③认识激素调节的意义

1.4.1人体的性状和遗传现象

①说出性状的概念

②列出人体一些相对性状的实例

③说出遗产的概念

④认识遗传现象及其意义

1.4.2人体的性别决定

①说出女性和男性染色体组成的差异

②识别人体染色体形态图中常染色体和性染色体

③认识人体性别的决定因素

1.4.3染色体和基因

①描述染色体和基因、基因和性状的关系

②认识染色体在遗传过程中保持稳定的意义

1.4.4变异

①说出变异的概念

②识别遗传变异和不可遗传变异

③认识变异的现象和意义

通过《人体》单元的教学，对人体结构与功能的学习，学生能够意识微观与宏观的密切关系，生命的活动的分工和统一，有助于学生形成结构与功能相统一的观点；学习过程中，学生感受到生理过程的复杂性，有助于学生培养尊重生命、珍惜生命的情感；了解人体正常运作和常见疾病，可以增强学生的健康意识和自我保健能力；人体单元教学过程中相关实验和探究活动的开展，实际问题的思考与讨论，探究和质疑等，有助于培养学生团队合作精神、科学思维、批判思维和探究能力；人体单元教学可以和其他学科相结合发展学生跨学科学习能力。

单元学情分析

在小学自然课上，学生获得一些人体生理卫生的常识，通过六、七年级《科学》的学习，学生对细胞与生殖、生物的基本特性、营养与健康、感知与协调、人类的消化和、人与自然的关系、有显微镜的使用经历，对科学探究方法等有了一定了解，日常生活经验，学生对自身健康的关注、青春期段的求知欲等是学习《人体》单元有利条件；对微观世界的观察，实验数据、现象、人体生理过程的分析，现象与本质的联系等有困难，理性推断、归纳概括能力普遍不高是学习过程中不利之处。

八年级《生命科学》相比小学《自然》和六七年级《科学》是一门专业课程，第一单元《人体》是之前相关学习的深化和拓展，也是后续从人到其它生物学