冀人版（2024）小学科学四年级上册第四单元《岩石和矿产》大单元整体教学设计.docxVIP

小学科学(冀人版)四年级上册第四单元《岩石和矿产》

大单元教学设计

基本信息

学科

小学科学

版本

冀人版

年级

四年级上册

单元名称

第4单元《岩石和矿产》

单元主题

地球宝藏勘探局——解锁岩石与矿产的密码

课时安排

4课时

一、单元主题

“地球宝藏勘探局一一解锁岩石与矿产的密码”

围绕岩石特性、矿物组成、金属冶炼及资源保护，引导学生理解地球资源的价值与可持续利用。

二、单元大情景

“小小地质勘探队”科考行动

学生化身“地质勘探员”,完成四项任务：

1.任务一：岩石鉴定师(《认识岩石》)——分类校园岩石标本；

2.任务二：矿物侦探社(《矿物》)—一探究矿物特性与用途；

3.任务三：金属炼金坊(《金属的来历》)——模拟矿石冶炼过程；

4.任务四：资源守护者(《保护矿产资源》)——设计校园资源回收方案。最终成果：制作《地球宝藏勘探报告》,举办“矿石博览会”。

三、课程标准分析

依据

《义务教育科学课程标准(2022年版)》

核心概念

9.宇宙中的地球(9.4地球系统)

学习内容

9.4.3岩石的组成与分类；

11.1.2矿产资源的类型与利用

学段目标

(3-4年级)

①描述岩石特征并分类；

②举例说明矿产资源的用途；

③设计调查方案，树立资源保护意识。

四、单元教材分析

本单元包括《认识岩石》《矿物》《金属的来历》《保护矿产资源》4课。

《认识岩石》引导学生观察岩石特征(颜色、纹理、硬度),学习分类方法 (岩浆岩、沉积岩、变质岩),并通过制作标本深化认知。并观察花岗岩、砂岩、大理岩的差异(如花岗岩的花斑状纹理)。填写“岩石特征调查表”,归纳硬度、颗粒等特性。制作岩石标本盒并标注采集信息。

《矿物》旨在探究矿物特性(颜色、条痕、硬度、透明度),理解矿物与岩石的关系(如花岗岩由石英、长石、云母组成)。并尝试用放大镜观察矿物晶体结构(如石英的透明性、云母的层状光泽)。对比矿物用途(水晶做装饰品、食盐食用)。进行划痕测试硬度实验(指甲/铜钥匙/铁钉分级)。

《金属的来历》通过模拟矿产开采(如“矿石体”开采实验),理解金属冶炼过程，引入合金概念(青铜、不锈钢)及其优势。尝试设计“开采矿物”实验，称量矿物质量并记录。分析矿渣的环境危害，探讨处理方法(如回收利用)。调查生活合金制品(如不锈钢餐具)的耐用性。

《保护矿产资源》揭示矿产资源枯竭问题(如铁矿仅够开采几十年),提出保护措施(绿色出行、回收利用)。制作“矿产资源用途”资料卡(如水泥源于石灰石)。撰写倡议书(节约石油、合理开采)。调查家乡矿产现状(如煤炭资源开发问题)。

《金属的来历》应用：冶炼与合金《矿物》本质：矿物组成与特性

《金属的来历》应用：冶炼

与合金

闭环：从认知到行动《保护矿产资源》责任：可持续利用

闭环：从认知到行动

四课以“现象→本质→应用→责任”为主线递进：

1.认知基础(《认识岩石》):从宏观岩石特征切入，建立分类框架。

2.本质探究(《矿物》):揭示岩石由矿物构成，深化物质本质认知。

3.应用延伸(《金属的来历》):将矿物关联金属冶炼与生活应用，体现工程思维。

4.责任升华(《保护矿产资源》):落脚可持续发展，培养资源保护意识。

五、教学目标

维度

目标内容

科学观念

1.知道岩石分类与矿物特性；

2.理解金属冶炼与资源有限性。

科学思维

1.通过对比实验归纳矿物硬度规律；

2.基于证据设计资源保护方案。

探究实践

1.制作岩石标本盒；

2.模拟矿石冶炼实验；

3.调查家庭金属制品回收率。

态度责任

树立“合理利用矿产，守护地球资源”的可持续发展观。

六、学情分析

1.年龄特点：四年级学生具象思维为主，对“矿物硬度”“合金”等抽象概念需借助实验化解。

2.认知基础：已知“石头坚硬”,但对岩石成因、矿物特性缺乏系统认知。

3.兴趣点：角色扮演(地质勘探员)、动手实验(矿物划痕测试)。

七、活动设置

课时

活动主题

活动目标

达成方式(含跨学科融合)

第1课

岩石鉴定师

观察三类岩石特征，制作标本盒

科学+美术：绘制岩石纹理图；数学：统计硬度数据

第2课

矿物侦探社

测试矿物硬度，

实验：指甲/铜钥匙/小刀划痕分级；

分析用途

语文：撰写《矿物身份证》

第3课

金属炼金坊

模拟矿石冶炼，理解合金优势

实验：巧克力碎加热分离“金属”(油脂);工程：设计合金生活用品

第4课

资源守护者

设计校园资源回收方案

社会：调查家庭金属回收率；劳动：制作“电子废品回收箱”模型

八、教学方法

1.探究式学习

案例：矿物硬度测试实验(学生用指甲、铜钥匙、小刀对矿物划痕，记录硬度等级)。

2.情境教学

案例：“矿石冶炼工坊”角色扮演(用巧克力碎模拟矿石，加热分离“金属”油脂)。

3.跨学科融合

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