【核心素养】4.2.2 拒绝毒品(教学设计)--冀少版（2024）生物八年级上册.docxVIP

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冀少版生物八上4.2.2《拒绝毒品》教学设计

教材分析

本节课选自冀少版八年级上册第四单元第二章第二节，是“健康地生活”主题下的核心内容，紧密衔接“吸烟、酗酒的危害”等前序知识，同时深化对“不良行为与人体健康关系”的认知。

教材以“认识毒品—分析危害—学会拒绝”为逻辑主线，通过影像资料、案例分析、法律条文解读等多元素材，将毒品的概念、类型、危害及禁毒方法层层递进呈现。既落实了新课标中“理解吸毒等违法行为对人体健康的危害作用”的核心概念要求，又通过禁毒实践活动渗透社会责任教育，是培养学生生命观念与法治意识的重要载体，对引导青少年建立健康生活方式具有极强的现实意义。

学情分析

八年级学生已了解吸烟、酗酒等不良嗜好对健康的危害，具备“健康生活需要规避不良行为”的初步认知，但对毒品的科学概念、成瘾机制及具体危害缺乏系统了解。他们好奇心强，对新鲜事物敏感度高，但辨别是非能力较弱，易受同伴影响；对“毒品危害”的认知多停留在表面传闻，缺乏对其生理、心理危害的科学认知，存在“尝试一次没关系”的潜在危险认知。生活中可能接触到“国际禁毒日”“禁毒宣传”等信息，但对新型毒品的隐蔽性（如伪装成“奶茶”“巧克力”）认识不足，自我保护意识有待强化。

核心素养目标

生命观念：理解毒品对个人身心、家庭及社会的长期危害，形成“生命至上”的观念。

科学思维：通过案例分析、讨论等活动，理性分析毒品成瘾机制及危害的科学原理。

探究实践：参与小组讨论、模拟场景等活动，掌握拒绝毒品的具体方法并尝试应用。

态度责任：树立拒绝毒品的坚定态度，增强社会责任感，主动参与禁毒宣传。

教学重难点

重点：

1.理解毒品对个人身心、家庭及社会的长期危害，形成“生命至上”的观念。

2.通过案例分析、讨论等活动，理性分析毒品成瘾机制及危害的科学原理。

难点：

1.参与小组讨论、模拟场景等活动，掌握拒绝毒品的具体方法并尝试应用。

2.树立拒绝毒品的坚定态度，增强社会责任感，主动参与禁毒宣传。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

展示“6?26国际禁毒日”宣传海报及禁毒公益短片（30秒），提问：“为什么联合国要专门设立国际禁毒日？毒品究竟是怎样的存在？”

结合课件引言，强调“涉毒是全球化严峻问题”，引出本节课主题——拒绝毒品。并展示新课标要求及学习目标

观看海报与短片，感知禁毒的重要性。

2.结合生活见闻思考问题，产生对“毒品本质”的探究兴趣；明确本节课学习核心。

视觉化素材创设严肃情境，直击主题，快速调动学生对“毒品问题”的关注，激发探究欲望。

引出课题，明确学习目标

任务一：寻证据.收集：观看禁毒影像资料

组织观看禁毒影像资料，明确观看任务：记录毒品的主要种类及分类。

观看影像资料，记录毒品种类，初步认识传统毒品和合成毒品

通过视频让学生直观认识毒品的种类及相关知识点。

任务二：认识毒品

讲解毒品的科学概念：强调“国家规定管制”“能使人形成瘾癖”“麻醉药品与精神药品”三大核心要素；

结合课件分类，梳理毒品类型：（1）传统毒品：展示鸦片、海洛因等图片，说明其源于天然植物提取的特点；（2）合成毒品：重点展示伪装成“奶茶”“跳跳糖”等的新型毒品图片，强调其化学合成、隐蔽性强的特点；

出示“止咳水、三唑仑”等管制药品，强调“需遵医嘱使用，滥用即毒品”。

圈画毒品概念中的关键词，明确毒品的法定属性；

观察新型毒品图片，震惊于其隐蔽性，纠正“毒品外观易识别”的误区；

明确“药品与毒品的界限在于是否滥用”。

从“概念到类型”层层递进，结合视觉素材与实例，突破“认识毒品”的重点，尤其强化对新型毒品隐蔽性的认知，为后续自我保护铺垫。

任务三：学习毒品的危害

举例说明毒品的三重危害：如（1）个人：损害神经、免疫等系统，导致成瘾甚至死亡；（2）家庭：妻离子散、家破人亡；（3）社会：诱发犯罪、腐蚀政权、造成经济损失；最后补充法律条文：强调“走私、贩卖、运输、制造毒品无论数量多少均追究刑事责任”。

倾听教师总结，完善“毒品危害思维导图”；知晓涉毒的违法性，明确法律底线。

以真实案例为载体，通过问题链引导学生自主推导危害，避免说教式灌输；结合法律条文，强化“涉毒违法”的认知，落实态度责任目标。

任务四：学会拒绝毒品

播放关于中国禁毒力度大的视频，引导学生自主分享如何拒绝毒品。最后总结拒绝毒品的“四步法”：如坚定拒绝：明确说“不”；陈述理由：“毒品危害大，会成瘾”；主动远离：离开该场所；及时求助：告知家长或老师；并补充预防措施：不结交涉毒人员、不涉足不适宜场所、不吃不明来源食物。

观看视频，总结并记录拒绝毒品的具体