高校教师资格证之《高等教育法规》综合检测模拟卷【含答案详解】.docxVIP

高校教师资格证之《高等教育法规》综合检测模拟卷【含答案详解】.docx

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高校教师资格证之《高等教育法规》综合检测模拟卷【含答案详解】

一、单项选择题(每题1分,共20题)

1.下列不属于我国教育基本法律的是()

A.《中华人民共和国教育法》

B.《中华人民共和国教师法》

C.《中华人民共和国高等教育法》

D.《中华人民共和国义务教育法》

答案:C。分析:《中华人民共和国高等教育法》是教育单行法律,《中华人民共和国教育法》是我国教育的基本法律,《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国义务教育法》也是重要法律但非基本法律这一层次。

2.高等学校的教师的聘任,应当遵循()的原则,由高等学校校长与受聘教师签订聘任合同。

A.服从学校发展需要

B.由教师自己申请

C.双方平等自愿

D.结合教师学历职称

答案:C。分析:《高等教育法》规定高等学校教师的聘任遵循双方平等自愿原则签订聘任合同。

3.教育法规的实施主要有两种方式,即()

A.教育法规的适用和教育法规的遵守

B.教育法规的制定和教育法规的执行

C.教育法规的宣传和教育法规的推行

D.教育法规的推广和教育法规的实施

答案:A。分析:教育法规实施包括教育法规的适用(国家机关及其工作人员运用)和教育法规的遵守(一切组织和个人遵守)。

4.按照我国教育申诉制度的规定,下列不属于我国教育申诉的管辖形式的是()

A.隶属管辖

B.地域管辖

C.指定管辖

D.选择管辖

答案:B。分析:我国教育申诉管辖形式有隶属管辖、地域管辖、选择管辖、移送管辖、指定管辖等,这里不属于的是地域管辖表述不准确,地域管辖是存在的,但题目问法可能是出题有误,正常申诉管辖里不存在的是没有这种特定的“不属于”情况,如果按出题意图可能是混淆概念,一般行政诉讼有地域管辖,申诉管辖强调的隶属等关系更突出。

5.高等学校自批准设立之日起取得()资格。

A.法人

B.社会团体

C.非法人组织

D.民办非企业单位

答案:A。分析:《高等教育法》规定高等学校自批准设立之日起取得法人资格。

6.学生对学校给予的处分不服有权向有关部门提出申诉,对学校、教师侵犯其()等合法权益,有权提出申诉或者依法提起诉讼。

A.人身权、财产权

B.受教育权、人身权

C.受教育权、财产权

D.受教育权、人身权、财产权

答案:D。分析:学生对学校、教师侵犯其受教育权、人身权、财产权等合法权益,有权提出申诉或依法诉讼。

7.教育法律关系中两个最重要的主体是()

A.教育部门和下属学校

B.教育机构和非教育机构

C.教师和学生

D.教育领导和教师

答案:C。分析:教师和学生是教育活动的主要参与者,是教育法律关系中最重要的主体。

8.教育行政复议的申请人只能是()

A.教育行政管理相对人

B.教育行政机关

C.学校

D.教师

答案:A。分析:教育行政复议申请人是认为教育行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益的教育行政管理相对人。

9.我国教育法的渊源指的是()

A.法律的历史来源

B.法律的理论来源

C.法律的效力来源

D.法律资料的来源

答案:C。分析:教育法的渊源是指教育法的效力来源,包括宪法、法律、法规等。

10.学校及其他教育机构对教学辅助人员和其他专业技术人员实行()制度。

A.教育职员

B.教育职员聘任

C.专业技术职务聘任

D.教师聘任

答案:C。分析:学校对教学辅助人员和其他专业技术人员实行专业技术职务聘任制度。

11.教育法规的特点不包括()

A.强制性

B.规范性

C.随意性

D.稳定性

答案:C。分析:教育法规具有强制性、规范性、稳定性等特点,不具有随意性。

12.下列属于教育法律救济的非诉讼渠道的是()

A.行政调解

B.行政诉讼

C.民事诉讼

D.刑事诉讼

答案:A。分析:行政调解属于非诉讼渠道,行政诉讼、民事诉讼、刑事诉讼属于诉讼渠道。

13.我国教育立法的最后一个环节是()

A.法律议案的提出

B.法律草案的审议

C.法律的表决和通过

D.法律的公布

答案:D。分析:教育立法程序包括法律议案提出、草案审议、表决通过和公布,最后环节是公布。

14.教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据《教师法》规定享有的权利的,可以向()提出申诉。

A.同级人民政府或者上一级人民政府有关部门

B.当地人民法院

C.当地人民检察院

D.当地教育行政部门

答案:A。分析:教师认为政府有关行政部门侵犯其权利,可向同级人民政府或上一级人民政府有关部门申诉。

15.《高等教育法》规定,高等学校应以()为中心,开展教学、科研和社会服务。

A.教学

B.科研

C.人才培养

D.社会服务

答案:C。分析:高等学校应以人才

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