2025年大学卫生教育专业题库—— 大学生艾滋病感染风险识别与预防教育.docxVIP

2025年大学卫生教育专业题库——大学生艾滋病感染风险识别与预防教育

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题3分，共15分）

1.艾滋病（AIDS）

2.传播途径

3.潜伏期

4.安全性行为

5.同伴教育

二、填空题（每空1分，共20分）

1.艾滋病是由______病毒感染引起的一种严重传染病，主要通过______、______和______三种途径传播。

2.大学生群体感染艾滋病的主要风险行为包括无保护性行为、______、______以及输入______等。

3.预防艾滋病的主要策略包括“______”、“______”和“______”。

4.“ABC安全性行为”中的“A”代表______，“B”代表______，“C”代表______。

5.对大学生进行艾滋病预防教育的主要方法包括课堂讲授、______、______和媒体传播等。

6.自愿咨询检测（VCT）的核心理念是______和______。

7.艾滋病歧视是指基于感染状况而对他人的______、______、______或______进行排斥或损害的行为。

8.卫生教育专业人员在艾滋病预防教育中扮演的角色包括______、______和______。

三、简答题（每小题5分，共25分）

1.简述艾滋病病毒的主要传播途径，并举例说明哪些途径不属于传播途径。

2.简述大学生群体感染艾滋病的主要风险因素。

3.简述学校开展艾滋病预防教育的意义。

4.简述“预防艾滋病，重在预防”的含义及其核心内容。

5.简述同伴教育在大学生艾滋病预防教育中的作用和优势。

四、论述题（每小题10分，共20分）

1.结合大学生特点，论述如何有效识别大学生群体中的艾滋病感染风险行为。

2.论述在大学生群体中开展艾滋病预防教育的重点内容和方法。

五、案例分析题（15分）

某高校发生一起学生感染艾滋病的事件，引发了校园内的恐慌和歧视。部分同学开始疏远或排斥该学生，甚至有同学在网络上发表不实言论进行攻击。校医院和社会工作者介入后，发现该学生对艾滋病相关知识了解有限，自我保护意识薄弱，且在感染前存在多个不安全的性行为伴侣。

请结合该案例，分析大学生艾滋病预防教育中存在的问题，并提出相应的改进建议。

试卷答案

一、名词解释

1.艾滋病（AIDS）：获得性免疫缺陷综合征（AcquiredImmunodeficiencySyndrome），是由人类免疫缺陷病毒（HIV）感染引起的一种严重传染病，由于感染后可导致人体免疫功能缺失，进而引发各种机会性感染和肿瘤。

*解析思路：考察对艾滋病基本定义和病原体的掌握。答案需包含疾病全称、病原体（HIV）以及其基本病理生理特征（免疫缺陷）。

2.传播途径：指病原体从传染源排出，通过某种途径传染给易感者的过程。HIV的主要传播途径包括性传播、血液传播和母婴传播。

*解析思路：考察对“传播途径”作为生物学概念的理解，以及HIV三种主要传播途径的掌握。答案应先解释概念，再列举HIV的主要途径。

3.潜伏期：从病原体侵入人体到出现临床症状或体征之间的这段时间。

*解析思路：考察对潜伏期基本概念的掌握。答案需简洁明了地解释其定义。

4.安全性行为：在性活动中采取预防措施，以降低性传播疾病（包括艾滋病）感染风险的行为，主要指坚持正确使用安全套。

*解析思路：考察对安全性行为，特别是核心预防措施（使用安全套）的掌握。答案应包含行为定义和关键措施。

5.同伴教育：利用同伴之间的相似性、信任感和影响力，由经过培训的同伴向目标群体（尤其是青少年）传播健康知识、技能或促进健康行为改变的教育方式。

*解析思路：考察对同伴教育概念的理解，包括其特点（相似性、信任感、影响力）和基本定义。

二、填空题

1.人类免疫缺陷病毒（HIV）；性传播；血液传播；母婴传播

*解析思路：考察对HIV病原体和主要传播途径的掌握。需填入HIV的学名和三种主要途径的名称。

2.药物滥用（共用针具）；不安全的血液制品；输入不合格血液

*解析思路：考察对大学生群体中除性传播外其他主要艾滋病风险行为的掌握。包括吸毒共用针头、输入来源不明的血液或血液制品等。

3.知晓与理解；行为改变；减少危害

*解析思路：考察对艾滋病预防核心策略的理解。这三个策略是预防工作的主要目标层次。

4.避免无保护性行为；坚持每次性行为都使用安全套；限制性伴侣数量

*解析思路：考察对“ABC安全性行为”具体内容的掌握。A代表不发生